الكلية : العلوم الإنسانية القسم : اللغة العربية وآدابها الدرجة العلمية : الماجستير ( الموازي) فرع الأدب
نظام الدراسة : المقررات ساعات الخطة : 42
المستوى الأول |
|||
رمز المقرر |
اسم المقرر |
س |
ملحوظات |
730عرب |
الأدب العربي القديم |
3 |
|
731عرب |
أصول النقد الأدبي |
2 |
|
732عرب |
البلاغة 1 |
2 |
|
733عرب |
تحليل النصوص |
2 |
|
مجموع الوحدات |
9 |
|
المستوى الثاني |
|||
رمز المقرر |
اسم المقرر |
س |
ملحوظات |
734عرب |
الشعر العربي الحديث |
3 |
|
735عرب |
قضايا نقدية |
3 |
|
736عرب |
البلاغة 2 |
2 |
|
737عرب |
موسيقى الشعر |
2 |
|
738عرب |
البحث الأدبي وتحقيق النصوص |
2 |
|
مجموع الوحدات |
12 |
|
|
المستوى الثالث |
||||
رمز المقرر |
اسم المقرر |
س |
ملحوظات |
|
|
739عرب |
النثر العربي الحديث |
3 |
|
|
|
740عرب |
نظرية الأدب |
2 |
|
|
|
741عرب |
مبادئ اللسانيات |
2 |
|
|
|
742عرب |
مناهج نقدية حديثة |
2 |
|
|
|
743عرب |
تحليل الخطاب |
2 |
|
|
|
مجموع الوحدات |
11 |
|
|
||
المستوى الرابع |
|||
رمز المقرر |
اسم المقرر |
س |
ملحوظات |
744عرب |
الأدب الإسلامي |
2 |
|
745عرب |
الأدب المقارن |
2 |
|
746عرب |
البلاغة3 |
2 |
|
747عرب |
البحث |
4 |
متطلب سابق (738عرب ) |
مجموع الوحدات |
10 |
|
المملكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة الملك خالد كلية العلوم الإنسانية قسم اللغة العربية وآدابها |
|
|
في اللغة العربية وآدابها
(تخصص الأدب)
أولا : مقدّمة :
تتباهى المجتمعات وتتفاخر الأمم بما توصلت إليه من تقدم علمي ، وتطور تقني، جعل منها دولاً تتحكم في العالم وتوجهه ، ويعزى هذا كله إلى مؤسسات البحث العلمي وبخاصة الدراسات العليا ؛ فالبحث العلمي في الدراسات العليا هو الركيزة الأساسية للقدرة على الاختراع والابتكار، وتقديم الجامعات لبرامج (دراسات عليا) إسهام في الرقي المعرفي بالمجتمع ، وحل لمشكلاته .
وسوف تكفينا الإشارة الموجزة هنا إلى الدور الريادي والعلمي والإنساني الذي قامت به اللغة العربية ضمن منظومة الحضارة الإسلامية تَمَثّل في أهميتها كونها لغة القرآن الكريم ، ودورها كوسيط ناقل لتراث ضخم أفادت منه البشرية في سعيها للتطور والنهوض ، ويترتب على هذه الحقيقة أن يتوقع الناس من اللغة العربية أحسن ما يمكن وجوده في الثقافات والحضارات العالمية.
ومن الجدير بالذكر أن برنامج (الماجستير الموازي) الذي يطرحه قسم اللغة العربية وآدابها في ( الأدب ) الذي يرفد برنامج الماجستير باستقطابه عددا من الدارسين يأتي ضمن خطة جامعة الملك خالد في التوسع في برامج الدراسات العليا وجعلها متاحة بشكل أشمل .
ثانيا : مسوّغات البرنامج :
- تعميق دور اللغة العربية في تدعيم الحضارة العربية – الإسلامية وترسيخ قيمتها الإنسانية للبشر، ومحاولة إبراز قدراتها الذاتية ، وتوظيف كل ذلك في إطار مجالات الأدب وفروعه .
- استقطاب الخريجين في تخصص اللغة العربية وتنميتهم ، وذلك بإفساح مجال الدراسات العليا أمامهم ؛ لربط التعليم العالي بالتنمية الاجتماعية التي تُعَدّ علامة بارزة من علامات النهضة الشاملة .
- وضع تقنية المعلومات في خدمة الدراسات العليا والبحث العلمي والإفادة منها في إعطاء أبعاد جديدة لمتطلبات الدراسات العليا وإغنائها وتطوير مناهجها .
- فتح آفاق جديدة أمام أساتذة قسم اللغة العربية وآدابها، وتعميق مهارات البحث العلمي لديهم من خلال اختيار موضوعات الرسائل العلمية ، ومناقشة خططها ، والإشراف عليها وتقييمها ، وما يصاحب ذلك من أوجه النشاط العلمي.
ثالثا : أهداف البرنامج :
- الحفاظ على ثوابت الثقافة العربية الإسلامية وخصوصيتها.
- العناية بالدراسات الأدبية والنقدية والبلاغية والتعرف بدقة على مناهجها ومصادرها القديمة والحديثة.
- إعداد الكفاءات العلمية المختصة في مجالات الأدب والبلاغة والنقد، وتأهيلها تأهيلاً علمياً عالياً.
- تشجيع الكفاءات العلمية على مسايرة التقدم العلمي ودفعها إلى الإبداع والإضافة في مجالات اللغة العربية وآدابها.
- تأهيل المختصين للإسهام في خدمة الفرد وازدهار المجتمع.
رابعا : شروط القبول :
مع مراعاة ما ورد في المادة (13) من اللائحة الموحدة للدراسات العليا في الجامعات السعودية، فإن القسم يشترط:
- أن يكون الطالب/الطالبة حاصلاً على درجة (البكالوريوس) في اللغة العربية وآدابها بتقدير جيد مرتفع على الأقل ( 3.5 من 5 – 2.5 من 4) .
- أن يجتاز المتقدم الاختبار التحريري الذي يجريه القسم .
خامسا : متطلبات درجة الماجستير:
مع مراعاة ما ورد في المادة (36) من اللائحة الموحدة للدراسات العليا ، فإنه للحصول على درجة الماجستير :
1- يدرس الطالب مجموعة من المقررات بواقع ( 42 ) اثنتين وأربعين وحدة دراسية ، منها مشروع بحثي يحسب بأربع وحدات دراسية .
- يخضع البرنامج لنظام الاختبارات كما ورد في المادة (40) من اللائحة الموحدة للدراسات العليا, وتكون التقديرات كما يأتي:
- 95 إلى 100% ممتاز مرتفع
- 90 إلى أقل من 95% ممتاز
- 85 إلى أقل من 90% جيد جدا مرتفع
- 80 إلى أقل من 85% جيد جدا
- 75 إلى أقل من 80% جيد مرتفع
- 70 إلى أقل من 75% جيد
- أقل من 70% راسب
سادساً : اسم الدرجة : Sixthly: Title of Degree
- درجة الماجستير في اللغة العربية تخصص «الأدب».
-Master's Degree (MA) in Arabic Language (Major Literature)
المستوى الأول:
جامعة الملك خالد كلية العلوم الإنسانية قسم اللغة العربية وآدابها
|
|
|
المؤسسة التعليمية : جامعة الملك خالد . |
الكلية/ : كلية العلوم الإنسانية . |
القسم : قسم اللغة العربية وآدابها |
|
1– اسم المقرر و رمزه: الأدب العربي القديم 730عرب |
2– الساعات المعتمدة: ثلاث ساعات ( نظري) .
|
3– البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها:
برنامج الماجستير بنظام المقررات "فرع الأدب"
4- اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس المقرر:
|
5- المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه: المستوى الأول
|
6- المتطلبات المسبقة لهذه المقرر(إن وجدت): لا يوجد
|
7- المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر(إن وجدت): لا توجد |
8- مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية:
|
بنهاية دراسة هذا المقرر يتوقع أن يتمكن الطالب من :
1- تعرّف المكتبة الأدبية وتقويمها. 2- تعرّف المناهج المختلفة للتأريخ للأدب. 3- الإلمام بنشأة التأليف في تاريخ الأدب. 4-الإلمام بأبرز الظواهر الأدبية في الأدب العربي القديم. 5- إثراء مخزون الطالب من الأدب القديم؛ ممّا يعمّق صلته بتراث أمته. 6- الإلمام بأهم الموسوعات الأدبية التي ظهرت في العصور المتأخرة، ومناهج مؤلفيها.
|
|
|
1 – المواضيع المطلوب بحثها وشمولها: |
||
الموضوع |
عدد الأسابيع |
ساعات الاتصال (الإعطاء الفعلية) |
- مناهج دراسة الأدب |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
امتحان الأعمال الفصلية |
|
|
2– مكونات المقرر(مجموع ساعات الاتصال في الفصل الدراسي):
المحاضرة |
الدروس الخاصة |
العملي / الميداني / التدريب التعاوني أو الامتياز لطلبة التخصصات الصحية |
أخرى |
42
|
لا يوجد |
لا يوجد |
لا يوجد |
4– تطوير نواتج التعلم في نطاقات أو مجالات التعلم
لكل مجال من مجالات التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح :
(1) - ملخص موجز للمعرفة أو المهارات التي صمم المقرر من أجل تطويرها.
(2)- وصف لاستراتيجيات التعلم المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة أو المهارات.
(3)- طرق تقييم الطالب المستخدمة في المقرر لتقييم نتائج التعلم في المجال المعني.=
|
وصف المعرفة التي سيتم اكتسابها في المقرر: 1- أن يتعرّف الطالب على المكتبة الأدبية وتقويمها. 2- أن يتعرّف الطالب على المناهج المختلفة للتأريخ للأدب. 3- أن يلم الطالب بنشأة التأليف في تاريخ الأدب. 4-أن يلم الطالب بأبرز الظواهر الأدبية في الأدب العربي القديم. 5- أن يتعرف الطالب على المخزون الأدبي القديم؛ ممّا يعمّق صلته بتراث أمته. 6- أن يلم الطالب بأهم الموسوعات الأدبية التي ظهرت في العصور المتأخرة، ومناهج مؤلفيها.
|
2- استراتيجيات التعليم (التدريس) المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة: 1 - المحاضرة . 2- الحوار والمناقشة . 3- التعلم الإلكتروني . 4- التعلم الذاتي. |
- أسئلة المناقشة الشفهية - الاختبارات التحريرية القصيرة . - ملف إنجاز إلكتروني تثبت فيه الواجبات والأبحاث التي يقوم بها الطالب .(e-Portfolios -كتابة تعليقات موجزة على بعض القضايا |
ب- المهارات المعرفية - الإدراكية:
|
1- المهارات المعرفية-الإدراكية المطلوب تطويرها: - أن يستنتج الطالب مفهوم الأدب في العصور الأدبية القديمة . - أن يدرك الطالب الأسباب التي أثرت في تجديد الأدب في العصور الأدبية القديمة. 3- أن يستطيع الطالب أن يقارن بين ملامح هذه العصور ، وتميزها عن بعضها في بعض الجوانب الأدبية .
|
2- استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية-الإدراكية: - المحاضرة . - المناقشة . - التعلم التعاوني . - حل المشكلات .
|
3- طرق تقييم المهارات المعرفية-الإدراكية المكتسبة:
|
ج- مهارات العلاقات مع الآخرين والمسئولية:
|
-الاستقلالية. - التعاون مع الآخرين . - اتخاذ القرار . - الحوار الفعال .
|
- الحوار والمناقشة - التعلم الإلكتروني الفعال - التعلم الفردي |
- الملاحظة . - مشروعات مشتركة . - قياس التفاعل الاجتماعي .
|
د- مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية):
|
- التواصل عبر الأدوات الإلكترونية المتاحة . - أن يقدم مجموعة من الموضوعات عن طريق الحاسب الآلي - أن يقدم تقارير عن مواقع رقمية ذات علاقة على الشبكة - استخدام محركات البحث عبر الإنترنت .
|
- التدريس باستخدام الحاسب الآلي . - ربط الطالب بموقع الأستاذ على الشبكة - التدريس بالتعلم الإلكتروني التفاعلي .
|
- الملاحظة - تخصيص درجات من الواجب للتواصل الإلكتروني - المناقشة . - ملفات الإنجاز. |
هـ- المهارات الحركية (إن كانت مطلوبة): |
لا يوجد
|
|
|
|
|
|||
رقم التقييم |
طبيعة مهمة التقييم (مثلا: مقالة، أو اختبار قصير، أو مشروع جماعي، أو اختبار فصلي... الخ) |
الأسبوع المستحق |
نسبة الدرجة إلى درجة التقييم النهائي |
|
2 |
اختبار فصلي تحريري |
14 |
30 % |
|
3 |
مشاركات شفهية |
كل أسبوع |
10 % |
|
4 |
أبحاث وتكليفات ومناقشتها |
كل أسبوعين |
10 % |
|
5 |
اختبار نهائي تحريري |
نهاية الفصل |
50 % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
الإجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل تقديم المشورة والإرشاد الأكاديمي للطالب المحتاج لذلك ( مع تحديد مقدار الوقت – الساعات المكتبية- الذي يتواجد فيه أعضاء هيئة التدريس في الأسبوع):
ساعات مكتبية ( 24) ساعة مكتبية لكل عضو هيئة تدريس .
-البريد الإلكتروني لأستاذ المقرر .
هـ ) مصادر التعلم:
1- الكتاب (الكتب ) الرئيسة المطلوبة:
مصادر المقرر: 1- (مناهج الدراسة الأدبية في الأدب العربي: عرض، ونقد، واقتراح)، شكري فيصل، دار العلم للملايين، بيروت، الطبعة السابعة، 1996 م. 2- (تاريخ الشعر العربي حتى آخر القرن الثالث الهجري)، نجيب محمد البهبيتي، دار الفكر العربي، بيروت، (دون تاريخ). 3- (سلسلة تاريخ الأدب العربي)، شوقي ضيف، دار المعارف، القاهرة، الطبعة الثامنة، 1994 م. 4- (مصادر الشعر الجاهلي وقيمتها التاريخية)، ناصر الدين الأسد،دار الجيل، بيروت، الطبعة السابعة، 1988 م. 5- (في الشعر الإسلامي والأموي)، عبد القادر القط، دار النهضة العربية، بيروت،1987 م. 6- (الأدب في عصر النبوة والراشدين)، صلاح الدين الهادي، مكتبة الخانجي، القاهرة، الطبعة الرابعة، 1409هـ/1988 م. 7- (شعر المخضرمين و أثر الإسلام فيه)، يحيى الجبوري، مؤسسة الرسالة، - بيروت، 1998م. 8- (شعر الفتوح الإسلامية في صدر الإسلام)، النعمان القاضي، دار الثقافة، القاهرة، 2005م. 9- (الفرق الإسلامية في الشعر الأموي)، النعمان القاضي، دار الثقافة، القاهرة، الطبعة الثانية، 1998م. 10- (في الشعر العباسي: الرؤية والفن)، عز الدين إسماعيل، دار النهضة العربية، بيروت، 1975 م. 11- (فن المقامة)، حسن عباس، دار المعارف، القاهرة، (دون تاريخ). 12- (الحياة الأدبية في عصر الحروب الصليبية بمصر والشام)، أحمد أحمد بدوي، دار نهضة مصر، القاهرة، الطبعة الثانية، 1979 م. 13- (تاريخ الأدب الأندلسي: عصر سيادة قرطبة، عصر الطوائف والمرابطين) إحسان عباس، دار الثقافة، بيروت، الطبعة الأولى، 1960 م.
|
3- الكتب والمراجع الموصى بها ( الدوريات العلمية، التقارير... الخ) (يرفق قائمة بذلك):
3 - شبكة الفصيح https://www.alfaseeh.com /vb/furum display.php? 4- منتديات واتا الحضارية – قسم الآداب والعلوم الإنسانية . 3 - مجالس الفصحى لعلوم اللغة العربية وآدابها |
5- مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة:
|
- مقابلات مع الطلاب . - تحليل نتائج الطلاب . - متابعة الخريجين بعد التخرج. - استبانات.من قبل الطلاب . |
2- الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم: - تقويم القسم السنوي . - استبانات تقييم أعضاء هيئة التدريس. - تقييم الطلاب للمقرر الدراسي. |
3- عمليات تحسين التعليم:
|
- استخدام الطرق الإحصائية الحديثة في مقارنة نتائج الطلاب في جامعات أخرى يدرسون المقرر نفسه .
|
5- الترتيبات والخطط المعدة لمراجعة التغذية الراجعة لجودة المقرر والتخطيط للتحسين: إجراء التعديلات اللازمة بناء على التغذية الراجعة من قبل :
|
موافقة مجلس القسم موافقة مجلس الكلية
المملكة العربية السعودية |
|
|
- 11توصيف المقرر
أصول النقد الأدبي (371 عرب)
المؤسسة التعليمية : جامعة الملك خالد . |
الكلية/ : كلية العلوم الإنسانية . |
القسم : قسم اللغة العربية وآدابها |
|
1– اسم المقرر و رمزه: النقد الأدبي (1). |
2– الساعات المعتمدة: ساعتان ( نظري) .
|
3– البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها:
برنامج الماجستير بنظام المقررات "فرع الأدب"
4- اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس المقرر: أستاذ متخصص من القسم |
5- المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه:
|
6- المتطلبات المسبقة لهذه المقرر(إن وجدت): لا يوجد
|
7- المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر(إن وجدت): لا توجد
|
8- مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية:
|
من المتوقع بعد نهاية دراسة الطالب لهذا المقرر أن يكون قادرا على أن :
1- يتعرف أصول النقد الأدبي ، ومبادئه، واتجاهاته. 2-يقارن بين مجالات النقد الأدبي العربي والنقد الأدبي الأوروبي ، وصولاً إلى وحدة الفكر النقدي الأدبي. 3- يحقق الترابط بين الطالب والنصّ الأدبي ، وذلك عن طريق التذوق الجمالي. 4- يكشف عن مناهج النقد الأدبي ، ويرسخ الفهم الذي تقدمه هذه المناهج. 5- يغني الملكة النقدية لديه ، ويطور تجربته النقدية.
|
|
|
1 – المواضيع المطلوب بحثها وشمولها: |
||
الموضوع |
عدد الأسابيع |
ساعات الاتصال (الإعطاء الفعلية) |
ــ النقد الأدبي ،ماهيته - مهمته ووظيفته. - أداته ولغته
|
2 |
4 |
أنواع النقد الأدبي : -النقد الانطباعي التأثري. - النقد الفنّي. - النقد الموضوعي. -النقد الجمالي. - النقد النفسي. - النقد التحليلي. - النقد التكاملي.
|
3 |
6 |
3-الناقد الأدبي : ذاتيته –ثقافته – وظيفته – شروطه |
2 |
4 |
4- النصّ الأدبي : - الشكل. -المضمون
|
2 |
4 |
5- المتلقي للنصّ الأدبي. |
2 |
4
|
6- أسس نقد الشعر.
|
2 |
4 |
7- أسس نقد النثر .
|
2 |
4 |
المحاضرة |
الدروس الخاصة |
العملي / الميداني / التدريب التعاوني أو الامتياز لطلبة التخصصات الصحية |
أخرى |
30
|
لا يوجد |
لا يوجد |
لا يوجد |
4– تطوير نواتج التعلم في نطاقات أو مجالات التعلم
لكل مجال من مجالات التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح :
- ملخص موجز للمعرفة أو المهارات التي صمم المقرر من أجل تطويرها.
- وصف لاستراتيجيات التعلم المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة أو المهارات.
- طرق تقييم الطالب المستخدمة في المقرر لتقييم نتائج التعلم في المجال المعني.
|
1- وصف المعرفة التي سيتم اكتسابها في المقرر:
- أن يعرف بواكير النقد الأدبي عند العرب. - أن يتعرّف على اتجاهات البحث في النقد العربي القديم. - أن يتعرّف على أهم مصادر النقد العربي القديم. - أن يلم بالمفردات الأهم للقضايا المحورية في النقد العربي القديم.
|
2- استراتيجيات التعليم (التدريس) المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة: 1 -المحاضرة . |
3- طرق تقييم المعرفة المكتسبة:
|
ب- المهارات المعرفية - الإدراكية:
|
1- المهارات المعرفية-الإدراكية المطلوب تطويرها: - أن يقارن الطالب بين مراحل النقد العربي القديم . - أن يدرك الطالب الأبعاد الفكرية والمعرفية والواقعية التي تقف وراء تكون القضية النقدية.
|
2- استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية-الإدراكية: - المحاضرة . - المناقشة . - التعلم التعاوني . - حل المشكلات .
|
3- طرق تقييم المهارات المعرفية-الإدراكية المكتسبة:
|
ج- مهارات العلاقات مع الآخرين والمسئولية:
|
|
- الحوار والمناقشة - التعلم الإلكتروني الفعال - التعلم الفردي |
- الملاحظة . - مشروعات مشتركة . - قياس التفاعل الاجتماعي .
|
د- مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية):
|
1 - وصف المهارات العددية ومهارات الاتصال المطلوب تطويرها: - التواصل عبر الأدوات الإلكترونية المتاحة . - استخدام محركات البحث عبر الإنترنت .
|
- التدريس باستخدام الحاسب الآلي . - التدريس بالتعلم الإلكتروني التفاعلي .
|
- الملاحظة - المناقشة . - ملفات الإنجاز. |
هـ- المهارات الحركية (إن كانت مطلوبة): |
لا يوجد
|
|
-
|
|
|
|||
رقم التقييم |
طبيعة مهمة التقييم (مثلا: مقالة، أو اختبار قصير، أو مشروع جماعي، أو اختبار فصلي... الخ) |
الأسبوع المستحق |
نسبة الدرجة إلى درجة التقييم النهائي |
|
1 |
اختبار فصلي تحريري أول |
7 |
20 % |
|
2 |
اختبار فصلي تحريري ثان |
14 |
20 % |
|
3 |
مشاركات شفهية |
كل أسبوع |
5 % |
|
4 |
أبحاث وتكليفات |
6 |
5 % |
|
5 |
اختبار نهائي تحريري |
نهاية الفصل |
50 % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
الإجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل تقديم المشورة والإرشاد الأكاديمي للطالب المحتاج لذلك ( مع تحديد مقدار الوقت – الساعات المكتبية- الذي يتواجد فيه أعضاء هيئة التدريس في الأسبوع):
ساعات مكتبية ( 24) ساعة مكتبية لكل عضو هيئة تدريس .
هـ ) مصادر التعلم:
-أهم المصادر والمراجع : 1-البيان والتبيين : للجاحظ . تحقيق عبدالسلام هارون ، مكتبة الخانجي، القاهرة. 2-الشعر والشعراء : ابن قيتبة . ط: دار الثقافة – بيروت. 3-الموازنة بين أبي تمام والبحتري : الآمدي . تحقيق : السيد صقر . ط. دار المعارف ، مصر ، القاهرة. 4-الوساطة بين المتنبي وخصومه : القاضي الجرجاني . تحقيق : محمد أبو الفضل إبراهيم ، وعلي محمد البجاوي . ط : مطبعة عيسى البابي الحلبي. 5-أسرار البلاغة : عبدالقاهر الجرجاني . تحقيق : محمود شاكر . نشر: دار المدني – جدّة. 6-دلائل الإعجاز : عبدالقاهر الجرجاني . تحقيق : محمود شاكر . نشر: دار المدني – جدّة. 7-أصول النقد الأدبي : أحمد الشايب ، مكتبة النهضة المصرية ، القاهرة. 8-أسس النقد الأدبي عند العرب : د/ أحمد أحمد بدوي . ط: دار نهضة مصر. 9-النقد الأدبي أصوله ومناهجه : سيد قطب . ط: دار الشروق. 10-النقد المنهجي عند العرب : د/ محمد مندور. ط : دار نهضة مصر للطبع والنشر 11-النقد الأدبي : أحمد كمال زكي . ط: دار النهضة العربية ، بيروت. 12-مبادىء النقد الأدبي : ريتشارذر ، ترجمة : مصطفى بدوب – وزارة الثقافة، مصر .
|
3- الكتب والمراجع الموصى بها ( الدوريات العلمية، التقارير... الخ) (يرفق قائمة بذلك):
4- المواد الالكترونية و مواقع الانترنت ... الخ: https://www.alfaseeh.com /vb/furum display.php?
|
5- مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة: لا يوجد
|
1- استراتجيات الحصول على تغذية راجعة عن جودة التعليم - مقابلات مع الطلاب . - تحليل نتائج الطلاب . - متابعة الخريجين بعد التخرج. - استبانات.من قبل الطلاب . |
2- الاستراتجيات الأخرى المتبعة في تقييم عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم: - تقويم القسم السنوي . - استبانات تقييم أعضاء هيئة التدريس. - تقييم الطلاب للمقرر الدراسي. |
3- عمليات تحسين التعليم:
|
- استخدام الطرق الإحصائية الحديثة في مقارنة نتائج الطلاب في جامعات أخرى يدرسون المقرر نفسه .
|
5- الترتيبات والخطط المعدة لمراجعة التغذية الراجعة لجودة المقرر والتخطيط للتحسين: إجراء التعديلات اللازمة بناء على التغذية الراجعة من قبل :
|
موافقة مجلس القسم موافقة مجلس الكلية /
المملكة العربية السعودية |
|
|
البلاغة 1 (732عرب)
المستوى الأول
1432/2011م
نموذج توصيف المقرر
لإرشادك لإكمال هذا النموذج، يرجى الرجوع إلى الكتيب ( الدليل) (2) المتضمن إجراءات ضمان الجودة الداخلية.
المؤسسة التعليمية : جامعة الملك خالد |
الكلية/القسم : العلوم الإنسانية –اللغة العربية وآدابها |
|
|
أ ) تحديد المقرر والمعلومات العامة
1– اسم المقرر و رمزه: البلاغة 1 (732)عرب |
2– الساعات المعتمدة: 2
|
3– البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها: برنامج البكالوريوس / قسم اللغة العربية وآدابها . (إذا كان هناك أشياء عمومية مختارة في برامج عدة يجب ذكرها فضلا عن ذكر البرامج)
4- اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس المقرر: أستاذ متخصص من القسم
|
5- المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه: المستوى الأول
|
6- المتطلبات المسبقة لهذه المقرر(إن وجدت): لاشيء
|
7- المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر(إن وجدت): لاشيء
|
8- مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية:
|
ب ) الأهداف
من المتوقع بعد الانتهاء من دراسة هذا المقرر أن يكون الطالب قادرا على أن:
|
2- صف باختصار أية خطط يتم تنفيذها في الوقت الراهن من أجل تطوير وتحسين المقرر (مثلا: الاستخدام المتزايد للمواد والمراجع التي تعتمد على تكنولوجيا المعلومات أو شبكة الانترنت، والتغييرات في محتوى المقرر بناء على نتائج البحوث العلمية الجديدة في المجال): - مراجعة الخطة في مجلس القسم . - ما يقدمه أستاذ المقرر من مقترحات لمراجعته . - دراسة الصعوبات التي يواجهها الطلاب في تعلم المقرر . - مراجعة النتائج . - استخدام الحاسب في تحصيل مصادر العلم التي يصعب توفيرها في مكتبة الجامعة .
|
هذا المقرر يعنى بدراسة نشأة البلاغة العربية ومراحل تطورها دراسة تاريخية فنية توضح خصائص كل مرحلة والعوامل المؤثرة فيها كقضية إعجاز القراَن الكريم ،وتتناول أهم مصادرها ومناهجها وأقدر هذه المناهج على تحقيق أهداف البلاغة والإفادة منها في حاضرها ومستقبلها , ويكشف المقرر عما أصاب البلاغة في العصور المتأخرة من جمود وأسبابه ويدرس أهم التجارب المعاصرة في تجديد البلاغة وعوامل التجديد البلاغي واتجاهاته , ويلم من خلال ذالك بأهم القضايا البلاغية والنقدية التي أثرت في تاريخ البلاغة العربية كقضية إعجاز القراَن وقضية اللفظ والمعنى. |
1 – المواضيع المطلوب بحثها وشمولها: |
|
||
الموضوع |
عدد الأسابيع |
ساعات الاتصال (الإعطاء الفعلية) |
|
1- المدارس البلاغية : عوامل وجودها ، مصادرها ، مناهجها ، المنهج الأمثل في البحث البلاغي . |
2
|
4
|
|
2- نظرية النظم عند عبد القاهر وصلتها بتعريف البلاغة عند المتأخرين.
|
2
|
4 |
|
3- التقديم والتأخير وأسرارهما البلاغية عند عبد القاهر والمتأخرين. |
2 |
4 |
|
4- القصر وأسراره البلاغية. |
2 |
4 |
|
5- التشبيه التمثيلي عند عبد القاهر والمتأخرين. |
2 |
4 |
|
6- الاستعارة التصريحية والمكنية وأسرارهما البلاغية. |
2 |
4 |
|
7- الكناية وبلاغتها عند المتقدمين والمتأخرين |
1 |
2 |
|
8-البديع بين الذاتية والعرضية. |
2 |
4 |
|
2– مكونات المقرر(مجموع ساعات الاتصال في الفصل الدراسي):
المحاضرة |
الدروس الخاصة |
العملي / الميداني / التدريب التعاوني أو الامتياز لطلبة التخصصات الصحية |
أخرى |
30
|
لا |
لا |
لا |
3 – ساعات دراسة إضافية خاصة/ ساعات تعلم متوقعة من الطلبة في الأسبوع ( المطلوب هنا المعدل المتوقع للفصل الدراسي وليس المتطلبات المحددة في كل أسبوع):
4 – تطوير نواتج التعلم في نطاقات أو مجالات التعلم
لكل مجال من مجالات التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح :
- ملخص موجز للمعرفة أو المهارات التي صمم المقرر من أجل تطويرها.
- وصف لاستراتيجيات التعلم المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة أو المهارات.
- طرق تقييم الطالب المستخدمة في المقرر لتقييم نتائج التعلم في المجال المعني.
أ- المعرفة: |
|
- المحاضرات الدراسية . - البحث العلمي. - حلقات النقاش. - تنويع طرق التعلم. |
- الاختبارات. - التطبيقات العملية.
|
ب- المهارات المعرفية - الإدراكية: |
-التمييز بين المراحل التاريخية التي مربها التأليف البلاغي و الإفادة منها في تأصيل وتطوير الدرس البلاغي . -التمييز بين مناهج التأليف البلاغي وتوظيف أقدرها على أداء وظيفة البلاغة. -التمييز بين قيم البلاغة و اختلافها باختلاف المقامات والمواقف.
|
-المحاضرات الدراسية . -التطبيقات العملية. -اطلاع الطلاب على البحوث الجديدة في هذا المجال .
|
-الاختبارات . -التقويم المستمر. -تكليف الطلاب ببحوث وتطبيقات ومناقشتها وتقييمها . -التقويم الذاتي من قبل الطالب (استبيانات).
|
ج- مهارات العلاقات مع الآخرين والمسئولية: |
-توظيف المعرفة بتاريخ البلاغة ومناهجها ومصادرها في تعميق ثقافة الآخرين بعلم البلاغة وتسهيل الإفادة منه . -توظيف المعرفة البلاغية في السمو بالاتصال إلى درجة إيجابية.
|
-الندوات والمؤتمرات . -التدريب العملي والتطبيق. |
-الاختبارات . -المواقف العملية-الأنشطة الاجتماعية وغيرها.
|
د- مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية): |
-وضع برمج للقيم التواصلية والتداولية والتفريق بينهما . -استخدام البرامج الحاسوبية.
|
-التدريب العملي . -المحاضرات . -إشراك الطلاب في إدراك المهارة وممارستها. |
-الاختبارات . -الملاحظة و التقويم المستمر. -استبانة رأي الطالب. |
هـ- المهارات الحركية (إن كانت مطلوبة): |
-وصف للمهارات الحركية (مهارات عضلية ذات منشأ نفسي) المطلوب تطويرها في هذا المجال: -هيئات التلقي والاستماع. -ضبط الانفعالات التي تظهر أثاره على المتكلم . -بيان الحركات المستحسنة والمستهجنة في أثناء الكلام.
|
-استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات الحركية : -المحاضرات الدراسية. -التطبيقات العملية.
|
-طرق تقييم اكتساب الطلبة للمهارات الحركية -التقويم المستمر. -الاختبارات. -رأي الطالب(استبانات, جلسات حوار).
|
5-تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة وفقها خلال الفصل الدراسي:
|
|
|||
رقم التقييم |
طبيعة مهمة التقييم (مثلا: مقالة، أو اختبار قصير، أو مشروع جماعي، أو اختبار فصلي... الخ) |
الأسبوع المستحق |
نسبة الدرجة إلى درجة التقييم النهائي |
|
1 |
اختبار فصلي كتابي ( 1 ) |
السابع |
25ــ 50 |
|
2 |
اختبار فصلي كتابي ( 2 ) |
الرابع عشر |
25ــ 50 |
|
3 |
اختبار نهائي |
|
50 |
|
الإجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل تقديم المشورة والإرشاد الأكاديمي للطالب المحتاج لذلك ( مع تحديد مقدار الوقت – الساعات المكتبية- الذي يتواجد فيه أعضاء هيئة التدريس في الأسبوع):
-الساعات المكتبية.
-الإرشاد الأكاديمي.
هـ ) مصادر التعلم:
1- الكتاب (الكتب ) الرئيسة المطلوبة: -البلاغة تطور وتاريخ. د.شوقي ضيف،طبعة دار المعارف،القاهرة . -البلاغة العربية: تاريخها-مصادرها-مناهجها. د.علي عشري زايد،مكتبة الشباب،الطبعة الخامسة،القاهرة،1996م.
2- المراجع الأساسية (التي يجب إتاحتها للطلاب للرجوع إليها): -البيان والتبيين ،الجاحظ،دار صعب،بيروت،1967م. -البديع.ابن المعتز،دار الميسرة ،بيروت. -نقد الشعر ،قدامه بن جعفر،دار الكتب العلمية،بيروت. -دلائل الإعجاز،عبد القاهر الجرجاني،المكتبة العصرية ،بيروت،الطبعة الثانية ،2002م. - أسرار البلاغة،عبد القاهر الجرجاني،دار المدني ،بيروت 1991م. -الإيضاح،الخطيب القزويني،المكتبة الأدبية،القاهرة،الطبعة الثانية. -محاولات التجديد في البلاغة العربية عند المعاصرين،د.يحيى بن محمد عطيف،طبعة نادي أبها الأدبي. |
3- الكتب والمراجع الموصى بها ( الدوريات العلمية، التقارير... الخ) (يرفق قائمة بذلك): -مجلات الجامعات . - مجلات المجامع اللغوية.
4- المواد الالكترونية و مواقع الانترنت ... الخ: -موقع أهل التفسير. - موقع صوت العربية. -فنون العربية ومهاراتها. |
5-مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة: -جامع التراث. -المكتبة الشاملة. -موسوعة الشعر العربي.
|
حدد متطلبات المقرر بما في ذلك حجم الفصول والمختبرات (أي عدد المقاعد في الفصول والمختبرات ومدى توافر أجهزة الكمبيوتر .. الخ). 1-المرافق التعليمية: (حجرات المحاضرات والمختبرات .. الخ): -فصل دراسي بسعة (40)طالبا
|
-معمل حاسوب أو حاسوب ومستلزمات العرض للشرائح.
|
-دائرة تلفزيونية مغلقة,إذا كانت المحاضرة مشتركة بين الطلاب والطالبات.
|
1-استراتيجيات الحصول على نتائج الطالب وفعالية التعليم: -الحصول على نتائج الطلاب من (الاختبارات+وسائل التقويم الأخرى). - رأي الطلاب عن طريق الاستبانات. - رأي زميل يدرس متطلبا لاحقا. - ملاحظة الطالب ودى ما اكتسبه. - التقويم المستمر. |
2- الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم: -مراجعة النتائج وتحليلها. -ورش عمل داخل القسم. - متابعة الخرعين بعد التخرج. |
3-عمليات تحسين التعليم: -برامج تدريبية للأستاذ. -الوسائل المتعلقة بالمقرر(الكتاب ,الحاسب مثلا). -تطوير العلاقة بين الأستاذ والطالب. -الحوافز.
|
4-عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة: عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة (مثلا: فحص التصحيح أو الدرجات من قبل عضو هيئة تدريس مستقل لعينة من أعمال الطلبة، وقيام أستاذ المقرر بتبادل تصحيح عينة من الواجبات أو الاختبارات بصفة دورية مع عضو هيئة تدريس آخر لنفس المقرر في مؤسسة تعليمية أخرى) -جيدة ويمكن تفعيلها في هذا المقرر.
|
-ورش عمل لأساتذة المقرر. -لقاءات دورية بالطلاب المتميزين لمعرفة الجوانب الإيجابية والسلبية. -المقارنة بالمقرر المماثل في الكليات المناظرة بجامعات أخرى.
|
المملكة العربية السعودية
|
|
|
- 11توصيف المقرر
تحليل النصوص (141 عرب)
المستوى الثاني
1432/ 2011
المؤسسة التعليمية : جامعة الملك خالد . |
الكلية/ : كلية العلوم الإنسانية . |
القسم : قسم اللغة العربية وآدابها |
|
1– اسم المقرر و رمزه: تحليل النصوص 141 عرب |
2– الساعات المعتمدة: ساعتان
|
3–برنامج الماجستير الموازي تخصص الأدب
4- اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس المقرر: أستاذ متخصص من القسم |
5- المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه: المستوى الثاني |
6- المتطلبات المسبقة لهذه المقرر(إن وجدت):
|
7- المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر(إن وجدت): لا توجد
|
8- مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية:
|
من المتوقع بنهاية دراسة هذا المقرر أن يتمكن الطالب من :
|
|
|
1 – المواضيع المطلوب بحثها وشمولها: |
||
الموضوع |
عدد الأسابيع |
ساعات الاتصال (الإعطاء الفعلية) |
قصيدة الشنفرى التائية: (ألا أم عمروٍ أجمعت فاستقلّت وما ودّعت جيرانها إذ تولّت)
|
3 |
6 |
- قصيدة المتنبي الميمية في وصف الحمّى: (ملومكما يجلّ عن المَلامِ ووقع فعاله فوق الكلامِ) (تحليل من خلال المنهج النفسي).
|
3 |
6 |
(تحليل من خلال منهج النقد الثقافي).
|
2 |
4 |
قصيدة (أنشودة المطر) لبدر شاكر السيّاب: (تحليل من خلال المنهج الأسلوبي).
|
2 |
4 |
(تحليل من خلال المنهج البنيوي).
|
3 |
6
|
(تحليل من خلال المنهج السيميائي).
|
2
|
4
|
2– مكونات المقرر(مجموع ساعات الاتصال في الفصل الدراسي):
المحاضرة |
الدروس الخاصة |
العملي / الميداني / التدريب التعاوني أو الامتياز لطلبة التخصصات الصحية |
أخرى |
30 ساعة
|
لا يوجد |
تشكيل مجموعات كل مجموعة تنهض بتحليل نص من النصوص .ثم يقوم أحد الطلاب بقراءة التقرير الخاص بالمجموعة ، ويتم مناقشة التقرير من قبل الأستاذ والطلاب . |
لا يوجد |
4– تطوير نواتج التعلم في نطاقات أو مجالات التعلم
لكل مجال من مجالات التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح :
(1) - ملخص موجز للمعرفة أو المهارات التي صمم المقرر من أجل تطويرها.
(2)- وصف لاستراتيجيات التعلم المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة أو المهارات.
(3)- طرق تقييم الطالب المستخدمة في المقرر لتقييم نتائج التعلم في المجال المعني.
|
1- وصف المعرفة التي سيتم اكتسابها في المقرر:
|
2- استراتيجيات التعليم (التدريس) المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة:
|
3- طرق تقييم المعرفة المكتسبة:
|
ب- المهارات المعرفية - الإدراكية:
|
|
- المحاضرة . - المناقشة . - التعلم التعاوني . - حل المشكلات .
|
|
ج- مهارات العلاقات مع الآخرين والمسئولية:
|
- الحوار الفعال .
|
|
|
د- مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية):
|
|
- التدريس باستخدام الحاسب الآلي . - التدريس بالتعلم الإلكتروني التفاعلي . - |
- الملاحظة - المناقشة . - ملفات الإنجاز. |
هـ- المهارات الحركية (إن كانت مطلوبة): |
لا يوجد
|
- لا يوجد
|
|
5- تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة وفقها خلال الفصل الدراسي:
|
|
|||
رقم التقييم |
|
الأسبوع المستحق |
نسبة الدرجة إلى درجة التقييم النهائي |
|
1 |
اختبار فصلي تحريري أول |
7 |
15% |
|
2 |
اختبار فصلي تحريري ثان |
14 |
15% |
|
3 |
مشاركات شفهية |
كل أسبوع |
10% |
|
4 |
أبحاث وتكليفات |
6 |
10% |
|
5 |
اختبار نهائي تحريري |
نهاية الفصل |
50% |
|
6 |
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
الإجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل تقديم المشورة والإرشاد الأكاديمي للطالب المحتاج لذلك ( مع تحديد مقدار الوقت – الساعات المكتبية- الذي يتواجد فيه أعضاء هيئة التدريس في الأسبوع):
ساعات مكتبية ( 10) ساعات مكتبية لكل عضو هيئة تدريس .
هـ ) مصادر التعلم:
- النص وأسراره ، دعلي حداد،مركز عبادي،صنعاء،الطبعة الأولى 1422هـ. - المذاهب النقدية – دراسة وتطبيق ،د. عمر الطالب،دار الكتب،جامعة الموصل، الطبعة الأولى،1993م. تحليل النص السردي ، د.محمد القاضي،دار الجنوب للنشر،تونس. - تحاليل أسلوبية ، د.محمد الهادي الطرابلسي،دار الجنوب للنشر،تونس،1992م. - المرايا المحدبة ، د. عبد العزيز حمودة،المجلس الوطني للثقافة والفنون،الكويت،الطبعة الأولى،1988م. - مناهج النقد الأدبي الحديث والمعاصر ، د.جميل حمداوي،نادي القصيم الأدبي،2009م.
2- المراجع الأساسية (التي يجب إتاحتها للطلاب للرجوع إليها): تحليل النص السردي ، د.محمد القاضي،دار الجنوب للنشر،تونس.
|
3- الكتب والمراجع الموصى بها ( الدوريات العلمية، التقارير... الخ) (يرفق قائمة بذلك): - مجلة علامات - مجلة فصول .
4- المواد الالكترونية و مواقع الانترنت ... الخ:
|
5- مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة: لا يوجد
|
1- استراتيجيات الحصول على تغذية راجعة عن جودة التعليم - مقابلات مع الطلاب . - تحليل نتائج الطلاب . - متابعة الخريجين بعد التخرج. - استبانات.من قبل الطلاب . |
2- الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم: - تقويم القسم السنوي . - استبانات تقييم أعضاء هيئة التدريس. - تقييم الطلاب للمقرر الدراسي. |
3- عمليات تحسين التعليم:
|
|
5- الترتيبات والخطط المعدة لمراجعة التغذية الراجعة لجودة المقرر والتخطيط للتحسين: إجراء التعديلات اللازمة بناء على التغذية الراجعة من قبل :
|
جامعة الملك خالد كلية العلوم الإنسانية قسم اللغة العربية وآدابها
|
|
|
المؤسسة التعليمية : جامعة الملك خالد . |
الكلية/ : كلية العلوم الإنسانية . |
القسم : قسم اللغة العربية وآدابها |
|
1– اسم المقرر و رمزه: الشعر العربي الحديث 734عرب |
2– الساعات المعتمدة: ثلاث ساعات ( نظري) .
|
3– البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها:
برنامج الماجستير بنظام المقررات "فرع الأدب"
4- اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس المقرر:
|
5- المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه: المستوى الثاني
|
6- المتطلبات المسبقة لهذه المقرر(إن وجدت): لا يوجد
|
7- المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر(إن وجدت): لا توجد |
8- مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية:
|
بنهاية دراسة هذا المقرر يتوقع أنيتمكن الطالب من : 1- التعرف على ملامح الشعر العربي الحديث ، و على أعلامه البارزين.
|
|
|
1 – المواضيع المطلوب بحثها وشمولها: |
||
الموضوع |
عدد الأسابيع |
ساعات الاتصال (الإعطاء الفعلية) |
بدايات وعوامل ورموز النهضة الشعرية مدرسة البعث |
|
|
موضوعات الشعر العربي التقليدية |
|
|
موضوعات الشعر العربي الحديثة
|
|
|
شعراء المهجر |
|
|
المدارس الشعرية وأثرها في الشعر الحديث |
|
|
مدرسة أبوللو |
|
|
حركة الشعر الحر " التفعيلة" |
|
|
تابع حركة الشعر الحر " التفعيلة" |
|
|
قصيدة النثر |
|
|
الشعر العربي في المملكة العربية السعودية |
|
|
التجديد الشعري في المملكة العربية السعودية |
|
|
الاختبار الأعمال الفصلية |
|
|
المحاضرة |
الدروس الخاصة |
العملي / الميداني / التدريب التعاوني أو الامتياز لطلبة التخصصات الصحية |
أخرى |
42
|
لا يوجد |
لا يوجد |
لا يوجد |
4– تطوير نواتج التعلم في نطاقات أو مجالات التعلم
لكل مجال من مجالات التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح :
(1) - ملخص موجز للمعرفة أو المهارات التي صمم المقرر من أجل تطويرها.
(2)- وصف لاستراتيجيات التعلم المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة أو المهارات.
(3)- طرق تقييم الطالب المستخدمة في المقرر لتقييم نتائج التعلم في المجال المعني.
|
وصف المعرفة التي سيتم اكتسابها في المقرر:
|
2- استراتيجيات التعليم (التدريس) المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة: 1 - المحاضرة . 2- الحوار والمناقشة . 3- التعلم الإلكتروني . 4- التعلم الذاتي. |
- أسئلة المناقشة الشفهية - الاختبارات التحريرية القصيرة . - ملف إنجاز إلكتروني تثبت فيه الواجبات والأبحاث التي يقوم بها الطالب .(e-Portfolios -كتابة تعليقات موجزة على بعض القضايا |
ب- المهارات المعرفية - الإدراكية:
|
1- المهارات المعرفية-الإدراكية المطلوب تطويرها: 1- أن يستنتج الطالب القضايا التي جسدها الشعر العربي الحديث . 2- أن يدرك الطالب التجديد الذي شكل الشعر العربي الحديث في مضامينه وأشكاله . 3-أن يستطيع الطالب تذوق النص الشعري الحديث ( التفعيلة) عبر اختيار بعض نماذجه .
5-أن يستطيع الطالب تبين العلاقة بين الشعر العربي الحديث والموروث الشعري العربي القديم .
|
2- استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية-الإدراكية: - المحاضرة . - المناقشة . - التعلم التعاوني . - حل المشكلات .
|
3- طرق تقييم المهارات المعرفية-الإدراكية المكتسبة:
|
ج- مهارات العلاقات مع الآخرين والمسئولية:
|
-الاستقلالية. - التعاون مع الآخرين .
|
- الحوار والمناقشة - التعلم الإلكتروني الفعال - التعلم الفردي |
- الملاحظة . - مشروعات مشتركة . - قياس التفاعل الاجتماعي .
|
د- مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية):
|
- التواصل عبر الأدوات الإلكترونية المتاحة . - أن يقدم مجموعة من الموضوعات عن طريق الحاسب الآلي - أن يقدم تقارير عن مواقع رقمية ذات علاقة على الشبكة - استخدام محركات البحث عبر الإنترنت . - التواصل مع بعض الشعراء العرب المحدثين وطرح الأسئلة عليهم حول شعرهم .
|
- التدريس باستخدام الحاسب الآلي . - ربط الطالب بموقع الأستاذ على الشبكة - التدريس بالتعلم الإلكتروني التفاعلي .
|
- الملاحظة - تخصيص درجات من الواجب للتواصل الإلكتروني - المناقشة . - ملفات الإنجاز. |
هـ- المهارات الحركية (إن كانت مطلوبة): |
لا يوجد
|
|
-
|
|
|
|||
رقم التقييم |
طبيعة مهمة التقييم (مثلا: مقالة، أو اختبار قصير، أو مشروع جماعي، أو اختبار فصلي... الخ) |
الأسبوع المستحق |
نسبة الدرجة إلى درجة التقييم النهائي |
|
2 |
اختبار فصلي تحريري |
14 |
30 % |
|
3 |
مشاركات شفهية |
كل أسبوع |
10 % |
|
4 |
أبحاث وتكليفات ومناقشتها |
كل أسبوعين |
10 % |
|
5 |
اختبار نهائي تحريري |
نهاية الفصل |
50 % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
الإجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل تقديم المشورة والإرشاد الأكاديمي للطالب المحتاج لذلك ( مع تحديد مقدار الوقت – الساعات المكتبية- الذي يتواجد فيه أعضاء هيئة التدريس في الأسبوع):
ساعات مكتبية ( 24) ساعة مكتبية لكل عضو هيئة تدريس .
-البريد الإلكتروني لأستاذ المقرر .
هـ ) مصادر التعلم:
1- الكتاب (الكتب ) الرئيسة المطلوبة:
مصادر المقرر:
|
3- الكتب والمراجع الموصى بها ( الدوريات العلمية، التقارير... الخ) (يرفق قائمة بذلك):
3 - شبكة الفصيح https://www.alfaseeh.com /vb/furum display.php? 4- منتديات واتا الحضارية – قسم الآداب والعلوم الإنسانية . 3 - مجالس الفصحى لعلوم اللغة العربية وآدابها |
5- مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة:
|
- مقابلات مع الطلاب . - تحليل نتائج الطلاب . - متابعة الخريجين بعد التخرج. - استبانات.من قبل الطلاب . |
2- الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم: - تقويم القسم السنوي . - استبانات تقييم أعضاء هيئة التدريس. - تقييم الطلاب للمقرر الدراسي. |
3- عمليات تحسين التعليم:
|
- استخدام الطرق الإحصائية الحديثة في مقارنة نتائج الطلاب في جامعات أخرى يدرسون المقرر نفسه .
|
5- الترتيبات والخطط المعدة لمراجعة التغذية الراجعة لجودة المقرر والتخطيط للتحسين: إجراء التعديلات اللازمة بناء على التغذية الراجعة من قبل :
|
جامعة الملك خالد كلية العلوم الإنسانية قسم اللغة العربية وآدابها
|
|
|
المؤسسة التعليمية : جامعة الملك خالد . |
الكلية/ : كلية العلوم الإنسانية . |
القسم : قسم اللغة العربية وآدابها |
|
1– اسم المقرر و رمزه: قضايا نقدية 735عرب |
2– الساعات المعتمدة: ثلاث ساعات ( نظري) .
|
3– البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها:
برنامج الماجستير بنظام المقررات "فرع الأدب"
4- اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس المقرر:
|
5- المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه: المستوى الثاني
|
6- المتطلبات المسبقة لهذه المقرر(إن وجدت): لا يوجد
|
7- المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر(إن وجدت): لا توجد |
8- مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية:
|
بنهاية دراسة هذا المقرر يتوقع أن يتمكن الطالب من :
|
|
|
1 – المواضيع المطلوب بحثها وشمولها: |
||
الموضوع |
عدد الأسابيع |
ساعات الاتصال (الإعطاء الفعلية) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
التجربة الشعرية - |
1 |
3 |
|
|
|
|
|
|
امتحان الأعمال الفصلية |
|
|
2– مكونات المقرر(مجموع ساعات الاتصال في الفصل الدراسي):
المحاضرة |
الدروس الخاصة |
العملي / الميداني / التدريب التعاوني أو الامتياز لطلبة التخصصات الصحية |
أخرى |
41
|
لا يوجد |
لا يوجد |
لا يوجد |
3– ساعات دراسة إضافية خاصة/ ساعات تعلم متوقعة من الطلبة في الأسبوع ( المطلوب هنا المعدل المتوقع للفصل الدراسي وليس المتطلبات المحددة في كل أسبوع):
لا يوجد
4– تطوير نواتج التعلم في نطاقات أو مجالات التعلم
لكل مجال من مجالات التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح :
(1) - ملخص موجز للمعرفة أو المهارات التي صمم المقرر من أجل تطويرها.
(2)- وصف لاستراتيجيات التعلم المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة أو المهارات.
(3)- طرق تقييم الطالب المستخدمة في المقرر لتقييم نتائج التعلم في المجال المعني.
|
1- وصف المعرفة التي سيتم اكتسابها في المقرر:
|
2- استراتيجيات التعليم (التدريس) المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة: 1 - المحاضرة . 2- الحوار والمناقشة . 3- التعلم الإلكتروني . 4- التعلم الذاتي. |
3- طرق تقييم المعرفة المكتسبة: - اختبارات تحريرية . - ملف إنجاز إلكتروني تثبت فيه الواجبات والأبحاث التي يقوم بها الطالب .(e-Portfolios |
ب- المهارات المعرفية - الإدراكية:
|
1- المهارات المعرفية-الإدراكية المطلوب تطويرها: - أن يحرر الطالب مفهوم القضية كمؤسس في البيئة الثقافية. - أن يدرك الطالب الأبعاد الفكرية والمعرفية والواقعية التي تقف وراء تلك القضايا.
|
2- استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية-الإدراكية: - المحاضرة . - المناقشة . - التعلم التعاوني . - حل المشكلات .
|
3- طرق تقييم المهارات المعرفية-الإدراكية المكتسبة:
|
ج- مهارات العلاقات مع الآخرين والمسئولية:
|
|
- الحوار والمناقشة - التعلم الإلكتروني الفعال - التعلم الفردي |
- الملاحظة . - مشروعات مشتركة . - قياس التفاعل الاجتماعي .
|
د- مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية):
|
1 - وصف المهارات العددية ومهارات الاتصال المطلوب تطويرها: - التواصل عبر الأدوات الإلكترونية المتاحة . - استخدام محركات البحث عبر الإنترنت .
|
- التدريس باستخدام الحاسب الآلي . - التدريس بالتعلم الإلكتروني التفاعلي .
|
- الملاحظة - المناقشة . - ملفات الإنجاز. |
هـ- المهارات الحركية (إن كانت مطلوبة): |
لا يوجد
|
- - - |
-
|
|
|
|||
رقم التقييم |
طبيعة مهمة التقييم (مثلا: مقالة، أو اختبار قصير، أو مشروع جماعي، أو اختبار فصلي... الخ) |
الأسبوع المستحق |
نسبة الدرجة إلى درجة التقييم النهائي |
|
2 |
اختبار فصلي تحريري |
14 |
40 % |
|
3 |
مشاركات شفهية |
كل أسبوع |
5 % |
|
4 |
أبحاث وتكليفات |
6 |
5 % |
|
5 |
اختبار نهائي تحريري |
نهاية الفصل |
50 % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
الإجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل تقديم المشورة والإرشاد الأكاديمي للطالب المحتاج لذلك ( مع تحديد مقدار الوقت – الساعات المكتبية- الذي يتواجد فيه أعضاء هيئة التدريس في الأسبوع):
ساعات مكتبية ( 24) ساعة مكتبية لكل عضو هيئة تدريس .
هـ ) مصادر التعلم:
1- الكتاب (الكتب ) الرئيسة المطلوبة:
مصادر المقرر:
1986 م، تحقيق: محمد الحبيب ابن الخوجة.
د. عز الدين إسماعيل: بيروت، دار الفكر العربي، ط3. 14- ، الجزائر، 1986.
دار الزمان، ط1 2008م.
ط3 2002م.
الفكر، 2003م.
سعود 1418هـ. ترجمة: محمد لطفي الزليطني ومنير التريكي".
ترجمة: عبدالقادر قنيني".
|
3- الكتب والمراجع الموصى بها ( الدوريات العلمية، التقارير... الخ) (يرفق قائمة بذلك):
4- المواد الالكترونية و مواقع الانترنت ... الخ: 1 - شبكة الفصيح https://www.alfaseeh.com /vb/furum display.php?
3 - مجالس الفصحى لعلوم اللغة العربية وآدابها |
5- مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة: لا يوجد
|
1- استراتيجيات الحصول على تغذية راجعة عن جودة التعليم - مقابلات مع الطلاب . - تحليل نتائج الطلاب . - متابعة الخريجين بعد التخرج. - استبانات.من قبل الطلاب . |
2- الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم: - تقويم القسم السنوي . - استبانات تقييم أعضاء هيئة التدريس. - تقييم الطلاب للمقرر الدراسي. |
3- عمليات تحسين التعليم:
|
- استخدام الطرق الاحصائية الحديثة في مقارنة نتائج الطلاب في جامعات أخرى يدرسون المقرر نفسه .
|
5- الترتيبات والخطط المعدة لمراجعة التغذية الراجعة لجودة المقرر والتخطيط للتحسين: إجراء التعديلات اللازمة بناء على التغذية الراجعة من قبل :
|
المملكة العربية السعودية |
|
|
الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي
- 11توصيف المقرر
البلاغة2 (253 عرب)
المستوى الرابع
1432-2011
نموذج توصيف المقرر
لإرشادك لإكمال هذا النموذج، يرجى الرجوع إلى الكتيب ( الدليل) (2) المتضمن إجراءات ضمان الجودة الداخلية.
المؤسسة التعليمية جامعة الملك خالد |
الكلية/القسم كلية العلوم الإنسانية |
أ ) تحديد المقرر والمعلومات العامة
1– اسم المقرر و رمزه: البلاغة2 |
2– الساعات المعتمدة: 2 |
3– البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها: (إذا كان هناك أشياء عمومية مختارة في برامج عدة يجب ذكرها فضلا عن ذكر البرامج) 4- اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس المقرر: أستاذ متخصص من القسم |
5- المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه: الرابع |
6- المتطلبات المسبقة لهذه المقرر:علم المعاني 1 152 عرب |
7- المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر(إن وجدت): لاشيء |
8- مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية: |
ب ) الأهداف
1ـ وصف موجز لنواتج التعلم الأساسية للطلبة المسجلين في هذا المقرر من المتوقع بعد الانتهاء من تدريس هذا المقرر أن يكون الطالب قادرا على أن : -يتعرف اتجاهات التجديد في البلاغة العربية عند المعاصرين في ضوء مفهوم (الأسلوب) ، و (النظرية الأسلوبية الحديثة) 2-يحلل النظرية الأسلوبية الحديثة لإبراز إيجابياتها وسلبياتها . 3-يربط النظرية الأسلوبية الحديثة بجذورها في التراث البلاغي واللغوي عند العرب
|
2- صف باختصار أية خطط يتم تنفيذها في الوقت الراهن من أجل تطوير وتحسين المقرر (مثلا: الاستخدام المتزايد للمواد والمراجع التي تعتمد على تكنولوجيا المعلومات أو شبكة الانترنت، والتغييرات في محتوى المقرر بناء على نتائج البحوث العلمية الجديدة في المجال): |
يتناول هذا المقرر اتجاهات التجديد في البلاغة العربية لدى الدارسين في العصر الحديث ، واستظهار سلبياتها وإيجابياتها ، وربطها بجذورها في تراثنا اللغوي والبلاغي للإفادة منها في استخراج نظرية عربية في دراسة الأسلوب وقراءة النص الأدبي.
1 – الموضوعات المطلوب بحثها وشمولها: |
||
الموضوع |
عدد الأسابيع |
ساعات الاتصال (الإعطاء الفعلية) |
التجديد في الدرس البلاغي : مفهومه ، دوافعه ، اتجاهاته : الاتجاه الأول : في إطار علوم البلاغة العربية.
|
3 |
6 |
الاتجاه الثاني : في ضوء مفهوم الأسلوب :
|
3 |
6 |
-تجربة محمد عبد المطلب في قراءة البلاغة العربية قراءة أسلوبية |
2 |
4 |
الاتجاه الثالث : في ضوء علم الأسلوب الحديث «الأسلوبية» .
أ ) دوافعها وأهدافها . ب) خطواتها : الخطوة الأولى : مقارنة بين البلاغة وعلم الأسلوب الحديث . الخطوة الثاني : وضع المبادىء الأساسية لعلم الأسلوب العربي .
|
3 |
6 |
|
2 |
6 |
|
1 |
3 |
|
1 |
3 |
2 – مكونات المقرر(مجموع ساعات الاتصال في الفصل الدراسي):
المحاضرة |
الدروس الخاصة |
العملي / الميداني / التدريب التعاوني أو الامتياز لطلبة التخصصات الصحية |
أخرى |
30 |
لا |
لا |
لا |
3 – ساعات دراسة إضافية خاصة/ ساعات تعلم متوقعة من الطلبة في الأسبوع ( المطلوب هنا المعدل المتوقع للفصل الدراسي وليس المتطلبات المحددة في كل أسبوع):لا
4 – تطوير نواتج التعلم في نطاقات أو مجالات التعلم
لكل مجال من مجالات التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح :
- ملخص موجز للمعرفة أو المهارات التي صمم المقرر من أجل تطويرها.
- وصف لاستراتيجيات التعلم المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة أو المهارات.
- طرق تقييم الطالب المستخدمة في المقرر لتقييم نتائج التعلم في المجال المعني.
أ- المعرفة: |
يتعرف المقرر التجديد في البلاغة العربية لدى الدارسين في العصر الحديث ، واستظهار سلبياتها وإيجابياتها ، وربطها بجذورها في تراثنا اللغوي والبلاغي للإفادة منها في استخراج نظرية عربية في دراسة الأسلوب وقراءة النص الأدبي.
|
- محاضرات دراسية تقوم على المناقشات والحوارات ، وتصويب الأخطاء للطلاب - تخير النصوص الأدبية التي يتدرب الطلاب على تذوقها وتحليلها - تنمية قدرات الطلاب على البحث والإبداع |
3ـ طرق تقييم المعرفة المكتسبة أ ـ الاختبارات التحريرية والشفوية |
ب ـ التطبيقات العملية ـ وتحليل النصوص وتذوقها . |
ب- المهارات المعرفية - الإدراكية: |
التمييز بين الكلام الفصيح من غيره ـ ربط المقال بالمقال فالبلاغة مطابقة الكلام لمقتضى الحال ـ القدرة على توصيل الكلام للمخاطبين بعبارة بلاغية موجزة ــ إدارة حوار جيد يعتمد الأساليب المختلفة لعلم المعاني محل الدراسة . |
الاختبارات التحريرية والشفهية - المحاضرات الدراسية ـ المواقف العملية ( حوار ـ إلقاء ) ـ البحث العلمي ــ التقويم المستمر من خلال الأنشطة المتنوعة ، واللقاءات العلمية . |
- الاختبارات - التطبيقات العملية على كيفية تحليل النصوص الأدبية وتذوقها |
ج- مهارات العلاقات مع الآخرين والمسئولية: |
ـ استثمار الفنون البلاغية في كيفية النقاش والحوار ـ الربط بين مقام الكلام ومقالاته المختلفة ـ مراعة الأبلغية في التعبير والقدرة على التواصل مع كافة فئات المجتمع بعبارات تتوافق مع مقتضيات أحوالهم . |
- الدراسة التحليلية والنقدية لبعض النماذج الأدبية - توظيف الفنون البلاغية في فهم إعجاز القرآن الكريم - التدريس من خلال مواقف عملية . |
- الاختبارات المتنوعة - الأنشطة الاجتماعية وغيرها |
د- مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية): |
ـ وضع برامج للقيم التواصلية والتداولية والتفريق بينها . ـ استخدام البرامج الحاسوبية ـ الارتقاء بلغة الخطاب |
- الندوات والمؤتمرات - المحاضرات - التدريبات العملية والتطبيقية |
- الاختبارات المتنوعة - الملاحظة والتقويم المستمر |
هـ- المهارات الحركية (إن كانت مطلوبة): |
ـ هيئات التلقي والاستماع ـ ضبط الانفعالات ( رضا وتفاعل ، غضب وتشتت ) ـ التشجيع على الحركات المستحسنة أثناء الحوار ـ استنكار مالا يحسن من الحركات أثاء الحديث |
- مراعاة القدوة من جهة الحركات المستحسنة التي يأتي بها الأساتذة - تكليف الدارسين بإلقاء أجزاء من المحاضرات تبين الأساليب الحركية المتنوعة - التطبيق العملي للتأكيد على أهمية الحركات المصاحبة للكلام |
- الاختبارات العملية خلال الحركات المصاحبة للكلام - التقويم المستمر |
5-تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة وفقها خلال الفصل الدراسي:
|
|
|||
رقم التقييم |
طبيعة مهمة التقييم (مثلا: مقالة، أو اختبار قصير، أو مشروع جماعي، أو اختبار فصلي... الخ) |
الأسبوع المستحق |
نسبة الدرجة إلى درجة التقييم النهائي |
|
1 |
اختبار فصلي أول |
السابع |
20% |
|
2 |
اختبار فصلي ثان |
الرابع عشر |
20% |
|
3 |
أعمال |
الخامس عشر |
10% |
|
4 |
اختبار نهائي |
نهاية الفصل الدراسي |
50% |
|
5 |
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
الإجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل تقديم المشورة والإرشاد الأكاديمي للطالب المحتاج لذلك ( مع تحديد مقدار الوقت – الساعات المكتبية- الذي يتواجد فيه أعضاء هيئة التدريس في الأسبوع):
ـ تخصيص مرشد أكاديمي لكل مجموعة من الطلاب .
ـ تخصيص ساعات مكتبية لكل عضو من أعضاء هيئة التدريس وفق الجدول المعتمد
هـ ) مصادر التعلم:
أهم المصادر والمراجع :
|
3- الكتب والمراجع الموصى بها ( الدوريات العلمية، التقارير... الخ) (يرفق قائمة بذلك): 4- المواد الالكترونية و مواقع الانترنت ... الخ: |
5-مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة: |
حدد متطلبات المقرر بما في ذلك حجم الفصول والمختبرات (أي عدد المقاعد في الفصول والمختبرات ومدى توافر أجهزة الكمبيوتر .. الخ). 1-المرافق التعليمية: ــ (حجرات المحاضرات والمختبرات .. الخ): -- قاعة دراسية بسعة (40) طالبا - توفير الوسائل التعليمية المتنوعة ( سبورة ضوئية ـ برجكتور |
2- أجهزة الكمبيوتر: معمل الحاسوب مع توافر مستلزمات العرض والشرائح الإلكترونية |
3ـ مصادر أخرى (حددها – مثلا: إذا كان مطلوبا معدات مختبر معينة حدد المتطلبات أو أرفق قائمة): |
1-استراتيجيات الحصول على تغذية راجعة عن جودة التعليم - الحصول على نتائج الطلاب ( الاختبارات ووسائل التقويم الأخرى) - التقويم المستمر ( رأي الطلاب والاستبانات ) |
2- الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم: - التحليل لنتائج الطلاب - متابعة الخريجين بعد التخرج |
3-عمليات تحسين التعليم: ـ الحوافز المادية والمعنوية ـ الارتقاء بالعلاقة بين الأستاذ والطالب ـ برامج تدريبية للأستاذ ـ متابعة الجديد على الساحة للأستاذ . |
4-عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة: عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة (مثلا: فحص التصحيح أو الدرجات من قبل عضو هيئة تدريس مستقل لعينة من أعمال الطلبة، وقيام أستاذ المقرر بتبادل تصحيح عينة من الواجبات أو الاختبارات بصفة دورية مع عضو هيئة تدريس آخر لنفس المقرر في مؤسسة تعليمية أخرى) كلها جيدة وقابلة للتنفيذ في هذا المقرر |
5ـ صف العمليات والخطط المعدة لمراجعة التغذية الراجعة لجودة المقرر والتخطيط للتحسين: استضافة أستاذ زائر لتقويم المقرر ـ ورش عمل لأساتذة المقرر ـ لقاءات دورية للطلاب المتميزين لمعرفة السلبيات والإيجابيات ـ أخذ رأي مدرسي المقررات الأخرى ذات العلاقة لتطوير المقرر ـ المقارنة بالمقررات المماثلة في الكليات المناظرة من الجامعات الأخرى. |
المملكة العربية السعودية |
|
|
الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي
توصيف مقرر
موسيقا الشعر (281 عرب)
المستوى الثاني
1432_ 2011
نموذج توصيف المقرر
المؤسسة التعليمية : جامعة الملك خالد |
الكلية/القسم : كلية العلوم الإنسانية ، قسم اللغة العربية وآدابها |
1. اسم المقرر و رمزه: موسيقا الشعر |
3. الساعات المعتمدة: ساعتان |
3. البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها: الماجستير الموازي،تخصص أدب . 4. اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس المقرر: أستاذ متخصص من القسم |
5. المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه: المستوى الثالث . |
6. المتطلبات المسبقة لهذه المقرر(إن وجدت): لا يوجد |
7. المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر(إن وجدت): لا يوجد |
8. مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية: / المقر الرئيسي . |
في نهاية دراسة هذا المقرر يتوقع من الطالب أن: 1-يتعرف الرؤية المنهجية حول موسيقى الشعر العربي والعلاقة بينها وبين بحور الشعر. 2-يلم ببعض الأبواب ذات الصلة بموسيقى الشعر العربي وقضاياه. |
3. صف باختصار أية خطط يتم تنفيذها في الوقت الراهن من أجل تطوير وتحسين المقرر : لا يوجد |
1. المواضيع المطلوب بحثها وشمولها: |
||
الموضوع |
عدد الأسابيع |
ساعات الاتصال |
مقدمة عن علمي العروض والقافية وارتباطهما بالموسيقى الشعرية. |
3 |
6 |
|
1 |
2 |
|
2 |
4 |
|
3 |
6 |
|
2 |
4 |
|
3 |
6 |
المحاضرة |
الدروس الخاصة |
العملي / الميداني / التدريب التعاوني أو الامتياز لطلبة التخصصات الصحية |
أخرى |
30 ساعة
|
|
الإنشاد الجماعي والفردي لضوابط البحور وإنشاد قصائد مختارة على كل بحر وملاحظة الفوارق الدقيقة بين إيقاعات البحور . |
تمارين ودراسة حالات فردية في الساعات المكتبية |
3. ساعات دراسة إضافية خاصة/ ساعات تعلم متوقعة من الطلبة في الأسبوع : ساعتان مكتبيتان كل أسبوع تقريبا، تزداد فترات الاختبارات الفصلية والنهائية.
4 . تطوير نواتج التعلم في نطاقات أو مجالات التعلم :
أ. المعرفة: |
يتناول المقرر موسيقى الشعر العربي من حيث علاقتها بالشعر العربي وأوزان البحور الشعرية, والاعتماد على الموسيقى الشعرية في معرفة تلك البحور.
|
3. استراتيجيات التعليم (التدريس) المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة: - محاضرات . - واجبات دراسية . - حلقات نقاش مكتبية . - استخدام الشبكة والمكتبات . - التعلم التعاوني . |
3. طرق تقويم المعرفة المكتسبة: - اختبارات قصيرة بعد إكمال كل موضوع . - الاختبار النهائي . - واجبات . - جلسات استماع للتنغيم الصوتي . |
ب. المهارات المعرفية /الإدراكية: |
1. المهارات المعرفية/الإدراكية المطلوب تطويرها:
|
3. استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية/الإدراكية: - ممارسة التنغيم الصوتي . - جلسات استماع . - التعلم التعاوني . - حلقات التدريب المكتبية . |
3. طرق تقويم المهارات المعرفية /الإدراكية المكتسبة: - الاستماع إلى التطبيقات الصوتية لكل طالب وتقويمها . - متابعة تفاعل الطالب في حلقات النقاش المكتبية ولقاءات التعليم التعاوني |
ج. مهارات العلاقات مع الآخرين والمسئولية: |
|
- ملاحظة جودة الأداء الصوتي . - حلقات النقاش المكتبية . - التعلم التعاوني - التشجيع على استخدام مصادر الشبكة . |
- تقويم سلوكيات العمل الجماعي . - تقويم القدرة على الدراسة الذاتية في الواجبات الفردية . - تقويم الأعمال الجماعية . |
د. مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية): |
1. وصف المهارات العددية ومهارات الاتصال المطلوب تطويرها: لا يوجد . |
3. استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات : |
3. طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية) : |
هـ. المهارات الحركية (إن كانت مطلوبة): |
1. وصف للمهارات الحركية (مهارات عضلية ذات منشأ نفسي) المطلوب تطويرها في هذا المجال: لا يوجد . |
3. استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات الحركية : لا يوجد . |
5-تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة وفقها خلال الفصل الدراسي: |
|
|||
رقم التقييم |
طبيعة مهمة التقييم (مثلا: مقالة، أو اختبار قصير، أو مشروع جماعي، أو اختبار فصلي... الخ) |
الأسبوع المستحق |
نسبة الدرجة إلى درجة التقويم النهائي |
|
1 |
الحضور والغياب |
|
5 |
|
3 |
الاختبار الفصلي(1) |
6 |
15 |
|
3 |
الاختبار الفصلي(3) |
13 |
15 |
|
4 |
المناشط |
|
15 |
|
5 |
الاختبار النهائي |
نهاية الفصل |
50 |
|
تواجد أعضاء هيئة التدريس لتقديم المشورة والنصح : ساعتان مكتبية في يوم من أيام الأسبوع .
هـ. مصادر التعلم:
- المرشد في أشعار العرب وصناعتها. د. عبد الله الطيب ، ط2 ،دار الفكر ـ بيروت 1970م .1 2- أسرار الإيقاع في الشعر العربي. د. تامر سلوم , دار المرساة – اللاذقية – سوريا 1994م. 3- موسيقى الشعر العربي بين القديم والجديد. د. عزة جدوع ،ط3 ،مكتبة الرشد 1424هـ . 4- العروض والقافية. محمد العلمي ، دار الثقافة – الدار البيضاء المغرب 1404هـ 1983م. 5- قضايا الشعر العربي. نازك الملائكة ،دار العلم للملايين – بيروت 1404هـ 1983م. 6- صوت القافية ودلالته على نفسية الشاعر. د. أحمد أحمد غريب ،مطابع الذروة –القاهرة 2006م. 7- موسيقى الشعر. د. إبراهيم أنيس ،ط4 ،مكتبة الأنجلو – القاهرة 8- في علمي العروض والقافية د.أمين علي السيد ، دار المعارف –القاهرة 1974م. 4. المواد الالكترونية و مواقع الانترنت : الواجبات الإلكترونية ومنتدى المقرر في موقع المقرر على البلاك بورد . |
5. مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة: موسوعة الشعر العربي . |
1. المرافق التعليمية: قاعة دراسية لكل شعبة . |
3. أجهزة الكمبيوتر: جهاز عرض ضوئي ومعمل صوتي . |
3. مصادر أخرى : لا يوجد . |
1. استراتيجيات الحصول على تغذية راجعة عن جودة التعليم : استبانة تقويم . |
3. الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقويم عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم: - استبانة تقويم الأستاذ من قبل الطلاب . - تقارير الكفاية السنوية التي يعدها القسم . |
3. عمليات تحسين التعليم: - التدريب المستمر لعضو هيئة التدريس . - توفير الأدوات الحديثة المثمرة لعملية التعليم . - المزج بين التعليم البشري والتعلم الإلكتروني . - تشجيع استخدام استراتيجيات تعلم متنوعة . |
4. عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة: - فحص عينات عشوائية من أوراق الطلاب . |
5. صف العمليات والخطط المعدة لمراجعة التغذية الراجعة لجودة المقرر والتخطيط للتحسين: تبادل الخبرات والآراء على مستوى القسم وعضو هيئة التدريس مع من يناظرهم في المؤسسات التعليمية الأخرى . |
المملكة العربية السعودية |
|
|
الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي
البحث الأدبي وتحقيق النصوص (283 عرب)
المستوى الثاني
1432-2011
نموذج توصيف المقرر
لإرشادك لإكمال هذا النموذج، يرجى الرجوع إلى الكتيب ( الدليل) (2) المتضمن إجراءات ضمان الجودة الداخلية.
المؤسسة التعليمية جامعة الملك خالد |
الكلية/ كلية العلوم الإنسانية . |
|
|
أ ) تحديد المقرر والمعلومات العامة
1– اسم المقرر و رمزه: البحث الأدبي وتحقيق النصوص 738 عرب |
2– الساعات المعتمدة: ساعتان
|
3– البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها: الماجستير الموازي ،تخصص الأدب
4- اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس المقرر: أستاذ متخصص من القسم |
5- المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه: المستوى الرابع |
6- المتطلبات المسبقة لهذه المقرر(إن وجدت): لا يوجد . |
7- المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر(إن وجدت): لا يوجد .
|
8- مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية:
|
ب ) الأهداف
: يتوقع – بعد الانتهاء من دراسة هذا المقرر _ أن يكون الطالب قادرا على : 1-تعرف مناهج البحث الأدبي والنقدي والبلاغي ومصادرها 2-دراسة تحليلية في منهج من مناهج البحث الأدبي والنقدي والبلاغي 3-تعميق الصلة مع مخطوطات التراث العرب – الإسلامي 4-تعرف مناهج تحقيق المخطوطات وأصولها وقواعد نشرها. 5-تعرف كيفية كتابة الرسائل العلمية وشروط اختيارها 6-استخدام المصادر والمراجع وترسيخ الأمانة العلمية في التعامل مع النصوص وضبطها والاقتباس منها وتحليلها. 7-تدريب الباحث على الصبر واحترام الرأي الآخر.
|
2- صف باختصار أية خطط يتم تنفيذها في الوقت الراهن من أجل تطوير وتحسين المقرر (مثلا: الاستخدام المتزايد للمواد والمراجع التي تعتمد على تكنولوجيا المعلومات أو شبكة الانترنت، والتغييرات في محتوى المقرر بناء على نتائج البحوث العلمية الجديدة في المجال): - الإفادة من خبرات الباحثين في مجال اللغة من القسم وخارجه . - تطوير طرق البحث باستخدام الحاسب في جمع المادة العلمية ومتابعة ما يجد في الدرس اللغوي
|
ج ) وصف المقرر: (ملاحظة: يرفق الوصف العام للمقرر الموجد في النشرة أو الدليل بالقسم)
1 – المواضيع المطلوب بحثها وشمولها: |
1 – المواضيع المطلوب بحثها وشمولها: |
||
الموضوع |
عدد الأسابيع |
ساعات الاتصال (الإعطاء الفعلية) |
أولا: البحث الأدبي : -مناهج البحث الأدبي |
1 |
2 |
- المنهج التاريخي – المنهج النفسي- المنهج الاجتماعي |
2 |
4 |
- المنهج الجمالي ، المنهج الأسطوري، المنهج التكاملي |
2 |
4 |
– المنهج اللغوي
|
1 |
2 |
– دراسة تطبيقية لواحد من هذه المناهج في دراسة الأدب العربي. |
1
|
2
|
– تحقيق النصوص: أ- مرحلة ما قبل التحقيق: - تعريف التراث والمخطوطات والتحقيق. - اختيار المخطوط والبحث عن نسخه - دراسة النسخ وترتيبها ب- مرحلة التحقيق: - نسخ المخطوطة – مقابلة النسخ المخطوطة مع النسخة الأم – تصحيح النص وتقويمه وضبطه وتوثيقه – التخريج والتعليق. ج – مرحلة ما بعد التحقيق: - ترجمة المؤلف – التعريف بالكتاب – منهج تحقيق الكتاب – الفهارس الفنية – الخاتمة-
|
3 |
6 |
|
2 |
4 |
الرسائل العلمية وكتابتها: أ – مخطط الموضوع : - المقدمة والمنهج – أبواب الرسالة – النتائج والخاتمة – المصادر والمراجع – الفهرست. ب _ جمع المادة العلمية: - نظام البطاقات – نظام الملفات – نظام المقابلات والتسجيلات الخاصة في بعض الرسائل التي تقتضي ذلك.- نظام جمع المادة على الحاسب الآلي ج- تحليل المادة العلمية وتدوين الملاحظات والأفكار حولها د – ترتيب المادة العلمية بعد جمعها وتحليلها بحسب أبواب الرسالة وفصولها. هـ - المصادر والمراجع وطريقة ترتيبها و – توثيق المادة العلمية: - توثيق الآيات القرآنية والأحاديث الشريفة – توثيق الشواهد الشعرية والنثرية – توثيق النصوص المنقولة ومراعاة وضعها بين علانات التنصيص ز – الترجمات ح- المصادر والمراجع والهوامش فهرسة الرسالة وفق الطرق المنهجية في وضع الفهارس ط- ملخص واف باللغتين العربية والأجنبية ي – طباعة الرسالة أو البحث - صياغة مسودة البحث – عرض صياغة مسودة البحث على الأستاذ المشرف – إعادة صياغة مسودة البحث بعد الأخذ بملحوظات الأستاذ المشرف المنهجية والعلمية – طباعة البحث مع الأخذ بعين الاعتبار متوسط عدد صفحات الرسالة وعدد الأسطر في كل صفحة وعدد الكلمات في كل سطر ومراعاة العناوين الرئيسة والفرعية وعلامات الترقيم ك – الصفحة الأولى : - عنوان البحث – اسم الباحث – اسم الأستاذ المشرف – السنة – الجامعة .... ل – الصفحة الأخيرة : - رقم الإيداع م – ما يطلب من الطالب في أثناء مناقشة بحثه: - تقديم ملخص عن البحث وأهميته – أهم النتائج التي انتهى إليها |
3 |
6 |
المحاضرة |
الدروس الخاصة |
العملي / الميداني / التدريب التعاوني أو الامتياز لطلبة التخصصات الصحية |
أخرى |
30 |
لا |
لا |
المكتبة |
3 – ساعات دراسة إضافية خاصة/ ساعات تعلم متوقعة من الطلبة في الأسبوع ( المطلوب هنا المعدل المتوقع للفصل الدراسي وليس المتطلبات المحددة في كل أسبوع):
4 – تطوير نواتج التعلم في نطاقات أو مجالات التعلم
لكل مجال من مجالات التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح :
- ملخص موجز للمعرفة أو المهارات التي صمم المقرر من أجل تطويرها.
- وصف لاستراتيجيات التعلم المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة أو المهارات.
- طرق تقييم الطالب المستخدمة في المقرر لتقييم نتائج التعلم في المجال المعني.
أ- المعرفة: |
|
- المحاضرة النظرية . - الرجوع إلى المكتبة . |
-الإختبارات التحصيلية - التكليفات التطبيقية
|
ب- المهارات المعرفية - الإدراكية: |
|
- التكليفات التطبيقية . - تحليل النصوص داخل قاعة الدرس . التعلم التعاوني . |
- الإختبارات : التحريرية والشفهية . - التطبيق العملي على كل مرحلة نظرية |
ج- مهارات العلاقات مع الآخرين والمسئولية: |
|
- |
|
د- مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية): |
|
-المحاضرة . - استخدام وسائل التقنية الحديثة . - التدريب العملي على إكتساب المهارة . - إشراك الطلاب في تنمية مهاراتهم . |
-التقويم المستمر . - الإختبارات . - الملاحظة والتطبيق |
هـ- المهارات الحركية (إن كانت مطلوبة): |
|
- لا يوجد |
لا يوجد
|
5-تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة وفقها خلال الفصل الدراسي:
|
|
|||
رقم التقييم |
طبيعة مهمة التقييم (مثلا: مقالة، أو اختبار قصير، أو مشروع جماعي، أو اختبار فصلي... الخ) |
الأسبوع المستحق |
نسبة الدرجة إلى درجة التقييم النهائي |
|
1 |
اختبار أول للأعمال |
|
15 |
|
2 |
اختبار ثان للأعمال |
|
15 |
|
3 |
التكليفات والتطبيقات |
|
20 |
|
4 |
الاختبار النهائي . |
|
50 |
|
5 |
المجموع |
|
100 |
|
6 |
|
|
|
|
الإجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل تقديم المشورة والإرشاد الأكاديمي للطالب المحتاج لذلك ( مع تحديد مقدار الوقت – الساعات المكتبية- الذي يتواجد فيه أعضاء هيئة التدريس في الأسبوع):
الساعات المكتبية : 15 ساعة في الأسبوع
هـ ) مصادر التعلم:
المصادر الأدبية والنقدية والبلاغية القديمة: - الدواوين الشعرية – المختارات – المفضليات – الأصمعيات – جمهرة أشعار العرب - الحماسات : ( الحماسة الكبرى لأبي تمام – حماسة البحتري , الحماسة الشجرية , الحماسة البصرية , حماسة العبيدي .
-أصول نقد النصوص ونشر الكتب : برجستراسر . إعداد وتقديم محمد حمد البكري – دار المريخ بالرياض – 1982 -البحث الأدبي : شوقي ضيف – دار المعارف بمصر -تحقيق التراث العربي – عبد المجيد دياب – المركز العربي للصحافة – مصر – 1983 -دراسة في مصادر الأدب – الطاهر أحمد مكي – دار المعارف بمصر 1986 -قواعد تحقيق المخطوطات – صلاح الدين المنجد – ط 7 – دار الكتاب الجديد – بيروت – 1987 -كيف تكتب بحثا أو رسالة - - أحمد شلبي – ط 6 مكتبة النهضة المصرية 1968 -مدخل إلى تاريخ نشر التراث العربي – محمود الطناحي – الخانجي – مصر 1986 -مناهج تحقيق التراث بين القدماء والمحدثين – رمضان عبد التواب – مصر.
|
3- الكتب والمراجع الموصى بها ( الدوريات العلمية، التقارير... الخ) (يرفق قائمة بذلك): - مجلات كليات الآداب . - مجلة الجامعة الإسلامية ، كلية اللغة العربية . - مجلة جامعة أم القرى لعلوم الشريعة واللغة العربية . - مجلات المجامع اللغوية بالقاهرة ، ودمشق ، والعراق . - سلسلة مجلة اللسان العربي ، مكتب التنسيق ، الرباط . - مجلة الدراسات اللغوية ،مركز الملك فيصل للبحوث والدراسات.
4- المواد الالكترونية و مواقع الانترنت ... الخ: - شبكة الفصيح . - موقع الوراق - موقع اللغة العربية تعلما ونطقا . - موقع صوت العربية . |
5-مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة:
|
حدد متطلبات المقرر بما في ذلك حجم الفصول والمختبرات (أي عدد المقاعد في الفصول والمختبرات ومدى توافر أجهزة الكمبيوتر .. الخ). 1-المرافق التعليمية: (حجرات المحاضرات والمختبرات .. الخ): - المكتبة
|
2- أجهزة الكمبيوتر:
|
لا
|
1-استراتيجيات الحصول على نتائج الطالب وفعالية التعليم : - نتائج الطلاب من ( الاختبارات + التقويم ) - الاستبانات الخاصة بالطلاب والأستاذ . - رأي القسم وتقويمه للسابق . - رأي الأستاذ السابق . - ملحوظات الطلاب . |
2- الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم: - عرض نتائج عينة من حصيلة الطلاب مسبقا . - التقويم المستمر لنتائج الطلاب . - لجان عمل داخل القسم . - مستوى الخريجين بعد التخرج . |
3-عمليات تحسين التعليم:
|
4-عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة: عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة (مثلا: فحص التصحيح أو الدرجات من قبل عضو هيئة تدريس مستقل لعينة من أعمال الطلبة، وقيام أستاذ المقرر بتبادل تصحيح عينة من الواجبات أو الاختبارات بصفة دورية مع عضو هيئة تدريس آخر لنفس المقرر في مؤسسة تعليمية أخرى)
|
|
جامعة الملك خالد كلية العلوم الإنسانية قسم اللغة العربية وآدابها
|
|
|
المؤسسة التعليمية : جامعة الملك خالد . |
الكلية/ : كلية العلوم الإنسانية . |
القسم : قسم اللغة العربية وآدابها |
|
1– اسم المقرر و رمزه: النثر العربي الحديث 739عرب |
2– الساعات المعتمدة: ثلاث ساعات ( نظري) .
|
3– البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها:
برنامج الماجستير بنظام المقررات "فرع الأدب"
4- اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس المقرر:
|
5- المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه: المستوى الثالث.
|
6- المتطلبات المسبقة لهذه المقرر(إن وجدت): لا يوجد
|
7- المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر(إن وجدت): لا توجد |
8- مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية:
|
الأهداف الرئيسية للمقرر: بنهاية دراسة هذا المقرر يتوقع أن يكون الطالب قادرا على :
|
|
خطط تطوير وتحسين المقرر :
|
1 – المواضيع المطلوب بحثها وشمولها: |
||
الموضوع |
عدد الأسابيع |
ساعات الاتصال (الإعطاء الفعلية) |
بواعث نهضة النثر العربي الحديث |
|
|
النثر المهجري |
|
|
المسرحية |
|
|
المقالة الأدبية |
|
|
أدب الرحلة الحديث |
|
|
تابع لموضوع أدب الرحلة |
|
|
القصة القصيرة |
|
|
القصة القصيرة في المملكة العربية السعودية وتطورها |
|
|
القصة القصيرة جدا( ق ق ج) |
|
|
|
|
|
تابع الرواية : |
|
|
الرواية في المملكة العربية السعودية |
|
|
السيرة الذاتية |
|
|
امتحان الأعمال الفصلية |
|
|
2– مكونات المقرر(مجموع ساعات الاتصال في الفصل الدراسي):
المحاضرة |
الدروس الخاصة |
العملي / الميداني / التدريب التعاوني أو الامتياز لطلبة التخصصات الصحية |
أخرى |
42
|
لا يوجد |
لا يوجد |
لا يوجد |
3– ساعات دراسة إضافية خاصة/ ساعات تعلم متوقعة من الطلبة في الأسبوع ( المطلوب هنا المعدل المتوقع للفصل الدراسي وليس المتطلبات المحددة في كل أسبوع):
4– تطوير نواتج التعلم في نطاقات أو مجالات التعلم
لكل مجال من مجالات التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح :
(1) - ملخص موجز للمعرفة أو المهارات التي صمم المقرر من أجل تطويرها.
(2)- وصف لاستراتيجيات التعلم المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة أو المهارات.
(3)- طرق تقييم الطالب المستخدمة في المقرر لتقييم نتائج التعلم في المجال المعني.
معرفة الأجناس النثرية في الأدب العربي الحديث ، وتحديد خواصها العامة ، وتداخلها ومعرفة جذورها في التراث بإيجاز ؛ للانطلاق إلى معرفة الجديد في هذه الفنون ، وأثر المؤثرات الأجنبية فيها .
|
وصف المعرفة التي سيتم اكتسابها في المقرر:
|
2- استراتيجيات التعليم (التدريس) المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة: 1 - المحاضرة . 2- الحوار والمناقشة . 3- التعلم الإلكتروني . 4- التعلم الذاتي.
|
- أسئلة المناقشة الشفهية - الاختبارات التحريرية القصيرة . - ملف إنجاز إلكتروني تثبت فيه الواجبات والأبحاث التي يقوم بها الطالب .(e-Portfolios -كتابة تعليقات موجزة على بعض القضايا |
ب- المهارات المعرفية - الإدراكية:
|
1- المهارات المعرفية-الإدراكية المطلوب تطويرها:
|
2- استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية-الإدراكية: - المحاضرة . - المناقشة . - التعلم التعاوني . - حل المشكلات .
|
3- طرق تقييم المهارات المعرفية-الإدراكية المكتسبة:
|
ج- مهارات العلاقات مع الآخرين والمسئولية:
|
-وصف لمهارات العلاقات الشخصية مع الآخرين، والقدرة على تحمل المسئولية المطلوب تطويرها : -الاستقلالية. - التعاون مع الآخرين . -اتخاذ القرار . - الحوار الفعال .
|
-استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات والقدرات : - الحوار والمناقشة - التعلم الإلكتروني الفعال - التعلم الفردي |
-طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات العلاقات الشخصية وقدرتهم على تحمل المسئولية : - الملاحظة . - مشروعات مشتركة . - قياس التفاعل الاجتماعي .
|
د- مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية):
|
- التواصل عبر الأدوات الإلكترونية المتاحة . - أن يقدم مجموعة من الموضوعات عن طريق الحاسب الآلي - أن يقدم تقارير عن مواقع رقمية ذات علاقة على الشبكة - استخدام محركات البحث عبر الإنترنت . - التواصل مع بعض كتاب النثر العرب المحدثين وطرح الأسئلة عليهم حول نتاجهم السردي . - التشجيع على الكتابة عبر الصفحات الثقافية والمنتديات المتخصصة حول بعض قضايا المادة .
|
- التدريس باستخدام الحاسب الآلي . - ربط الطالب بموقع الأستاذ على الشبكة - التدريس بالتعلم الإلكتروني التفاعلي .
|
- الملاحظة - تخصيص درجات من الواجب للتواصل الإلكتروني - المناقشة . - ملفات الإنجاز. |
هـ- المهارات الحركية (إن كانت مطلوبة): |
لا يوجد
|
|
- طرق تقييم اكتساب الطلبة للمهارات الحركية -
|
-تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة وفقها خلال الفصل الدراسي:
|
|
|||
رقم التقييم |
طبيعة مهمة التقييم (مثلا: مقالة، أو اختبار قصير، أو مشروع جماعي، أو اختبار فصلي... الخ) |
الأسبوع المستحق |
نسبة الدرجة إلى درجة التقييم النهائي |
|
2 |
اختبار فصلي تحريري |
14 |
30 % |
|
3 |
مشاركات شفهية |
كل أسبوع |
10 % |
|
4 |
أبحاث وتكليفات ومناقشتها |
كل أسبوعين |
10 % |
|
5 |
اختبار نهائي تحريري |
نهاية الفصل |
50 % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
د) الدعم المقدم للطلبة:
الإجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل تقديم المشورة والإرشاد الأكاديمي للطالب المحتاج لذلك ( مع تحديد مقدار الوقت – الساعات المكتبية- الذي يتواجد فيه أعضاء هيئة التدريس في الأسبوع):
ساعات مكتبية ( 24) ساعة مكتبية لكل عضو هيئة تدريس .
-البريد الإلكتروني لأستاذ المقرر .
هـ ) مصادر التعلم:
1- الكتاب (الكتب ) الرئيسة المطلوبة:
مصادر المقرر:
- موسوعة الأدب العربي السعودي الحديث – نصوص مختارة ودراسات ، المجلد الثالث : المقالة ،إعداد د. منصور بن صنيتان بن تنباك ، المجلد الخامس : الرواية ، إعداد د. منصور الحازمي ، المجلد السادس : السيرة الذاتية ، إعداد د. عبدالرحمن الطيب الأنصاري ود. معجب بن سعيد العدواني ود. منصور الحازمي ،دار المفردات ، الرياض ، الأولى ، 1422هـ 1001م .
|
3- الكتب والمراجع الموصى بها ( الدوريات العلمية، التقارير... الخ) (يرفق قائمة بذلك):
3 - شبكة الفصيح https://www.alfaseeh.com /vb/furum display.php? 4- منتديات واتا الحضارية – قسم الآداب والعلوم الإنسانية . 3 - مجالس الفصحى لعلوم اللغة العربية وآدابها |
5- مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة:
|
ز) تقييم المقرر وعمليات التحسين:
- مقابلات مع الطلاب . - تحليل نتائج الطلاب . - متابعة الخريجين بعد التخرج. - استبانات من قبل الطلاب . |
2- الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم: - تقويم القسم السنوي . - استبانات تقييم أعضاء هيئة التدريس. - تقييم الطلاب للمقرر الدراسي. |
3- عمليات تحسين التعليم:
-برامج تدريبية لأعضاء هيئة التدريس . -حوافز تشجيعية ومادية . -تبادل الخبرات بين أعضاء هيئة التدريس . -الارتقاء بالعلاقة بين المعلم والطلاب . -متابعة المعايير العالمية للمقرر الدراسي التي تهدف إلى تحسين جودة المنتج التعليمي . -إعادة النظر في الاستراتيجيات المتبعة . -تطوير أساليب التقويم .
|
-عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة: - استخدام الطرق الإحصائية الحديثة في مقارنة نتائج الطلاب في جامعات أخرى يدرسون المقرر نفسه .
|
5- الترتيبات والخطط المعدة لمراجعة التغذية الراجعة لجودة المقرر والتخطيط للتحسين: إجراء التعديلات اللازمة بناء على التغذية الراجعة من قبل : -نتائج التحليل الإحصائي لدرجات الطلاب . -القائمين على التدريس . -رأي الخبراء . -توصيات نتائج ورش العمل والندوات والمؤتمرات المتخصصة . -اللقاءات الدورية بالطلاب المتميزين علميا لمعرفة الجوانب السلبية والإيجابية . -مراجعة أساليب التقويم .
|
جامعة الملك خالد كلية العلوم الإنسانية قسم اللغة العربية وآدابها
|
|
|
المؤسسة التعليمية : جامعة الملك خالد . |
الكلية/ : كلية العلوم الإنسانية . |
القسم : قسم اللغة العربية وآدابها |
|
أ ) تحديد المقرر والمعلومات العامة
1– اسم المقرر و رمزه: نظرية الأدب 740عرب |
2– الساعات المعتمدة: ساعتان ( نظري) .
|
3– البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها:
برنامج الماجستير بنظام المقررات "فرع الأدب"
4- اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس المقرر:
|
5- المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه: المستوى الثالث
|
6- المتطلبات المسبقة لهذه المقرر(إن وجدت): لا يوجد
|
7- المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر(إن وجدت): لا توجد |
8- مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية:
|
ب ) الأهداف:
-الأهداف الرئيسية للمقرر: بنهاية دراسة هذا المقرر يتوقع أن يتمكن الطالب من :
|
|
-خطط تطوير وتحسين المقرر :
|
ج ) وصف المقرر: (ملاحظة: يرفق الوصف العام للمقرر الموجد في النشرة أو الدليل بالقسم)
1 – المواضيع المطلوب بحثها وشمولها: |
||
الموضوع |
عدد الأسابيع |
ساعات الاتصال (الإعطاء الفعلية) |
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
امتحان الأعمال الفصلية |
|
|
2– مكونات المقرر(مجموع ساعات الاتصال في الفصل الدراسي):
المحاضرة |
الدروس الخاصة |
العملي / الميداني / التدريب التعاوني أو الامتياز لطلبة التخصصات الصحية |
أخرى |
28
|
لا يوجد |
لا يوجد |
لا يوجد |
3– ساعات دراسة إضافية خاصة/ ساعات تعلم متوقعة من الطلبة في الأسبوع ( المطلوب هنا المعدل المتوقع للفصل الدراسي وليس المتطلبات المحددة في كل أسبوع):
4– تطوير نواتج التعلم في نطاقات أو مجالات التعلم
لكل مجال من مجالات التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح :
(1) - ملخص موجز للمعرفة أو المهارات التي صمم المقرر من أجل تطويرها.
(2)- وصف لاستراتيجيات التعلم المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة أو المهارات.
(3)- طرق تقييم الطالب المستخدمة في المقرر لتقييم نتائج التعلم في المجال المعني.
|
|
2- استراتيجيات التعليم (التدريس) المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة: 1 - المحاضرة . 2- الحوار والمناقشة . 3- التعلم الإلكتروني . 4- التعلم الذاتي. |
3- طرق تقييم المعرفة المكتسبة: - اختبارات تحريرية . - ملف إنجاز إلكتروني تثبت فيه الواجبات والأبحاث التي يقوم بها الطالب .(e-Portfolios |
ب- المهارات المعرفية - الإدراكية:
|
1- المهارات المعرفية-الإدراكية المطلوب تطويرها: - أن يستنتج مفهوم الأدب في العرف الاجتماعي والثقافي. - أن يدرك الطالب الأبعاد الفكرية والمعرفية والواقعية للوعي بمفهوم الأدب واستعمالاته.
|
2- استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية-الإدراكية: - المحاضرة . - المناقشة . - التعلم التعاوني . - حل المشكلات .
|
3- طرق تقييم المهارات المعرفية-الإدراكية المكتسبة:
|
ج- مهارات العلاقات مع الآخرين والمسئولية:
|
-وصف لمهارات العلاقات الشخصية مع الآخرين، والقدرة على تحمل المسئولية المطلوب تطويرها : -الاستقلالية. - التعاون مع الآخرين . -اتخاذ القرار . - الحوار الفعال .
|
-استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات والقدرات : - الحوار والمناقشة - التعلم الإلكتروني الفعال - التعلم الفردي |
-طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات العلاقات الشخصية وقدرتهم على تحمل المسئولية : - الملاحظة . - مشروعات مشتركة . - قياس التفاعل الاجتماعي .
|
د- مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية):
|
1 - وصف المهارات العددية ومهارات الاتصال المطلوب تطويرها: - التواصل عبر الأدوات الإلكترونية المتاحة . - استخدام محركات البحث عبر الإنترنت .
|
- استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات : - التدريس باستخدام الحاسب الآلي . - التدريس بالتعلم الإلكتروني التفاعلي .
|
-طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية) : - الملاحظة - المناقشة . - ملفات الإنجاز. |
هـ- المهارات الحركية (إن كانت مطلوبة): |
-وصف للمهارات الحركية (مهارات عضلية ذات منشأ نفسي) المطلوب تطويرها في هذا المجال: لا يوجد
|
|
-
|
-تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة وفقها خلال الفصل الدراسي:
|
|
|||
رقم التقييم |
طبيعة مهمة التقييم (مثلا: مقالة، أو اختبار قصير، أو مشروع جماعي، أو اختبار فصلي... الخ) |
الأسبوع المستحق |
نسبة الدرجة إلى درجة التقييم النهائي |
|
2 |
اختبار فصلي تحريري |
14 |
40 % |
|
3 |
مشاركات شفهية |
كل أسبوع |
5 % |
|
4 |
أبحاث وتكليفات |
6 |
5 % |
|
5 |
اختبار نهائي تحريري |
نهاية الفصل |
50 % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
د) الدعم المقدم للطلبة:
الإجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل تقديم المشورة والإرشاد الأكاديمي للطالب المحتاج لذلك ( مع تحديد مقدار الوقت – الساعات المكتبية- الذي يتواجد فيه أعضاء هيئة التدريس في الأسبوع):
ساعات مكتبية ( 24) ساعة مكتبية لكل عضو هيئة تدريس .
هـ ) مصادر التعلم:
1- الكتاب (الكتب ) الرئيسة المطلوبة:
مصادر المقرر:
|
3- الكتب والمراجع الموصى بها ( الدوريات العلمية، التقارير... الخ) (يرفق قائمة بذلك):
4- المواد الالكترونية و مواقع الانترنت ... الخ: 1 - شبكة الفصيح https://www.alfaseeh.com /vb/furum display.php?
3 - مجالس الفصحى لعلوم اللغة العربية وآدابها |
5- مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة: لا يوجد
|
1- استراتيجيات الحصول على تغذية راجعة عن جودة التعليم - مقابلات مع الطلاب . - تحليل نتائج الطلاب . - متابعة الخريجين بعد التخرج. - استبانات.من قبل الطلاب . |
2- الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم: - تقويم القسم السنوي . - استبانات تقييم أعضاء هيئة التدريس. - تقييم الطلاب للمقرر الدراسي. |
3- عمليات تحسين التعليم: -حضور الندوات والمؤتمرات المتخصصة . -برامج تدريبية لأعضاء هيئة التدريس . -حوافز تشجيعية ومادية . -تبادل الخبرات بين أعضاء هيئة التدريس . -الارتقاء بالعلاقة بين المعلم والطلاب . -متابعة المعايير العالمية للمقرر الدراسي التي تهدف إلى تحسين جودة المنتج التعليمي . -إعادة النظر في الاستراتيجيات المتبعة . -تطوير أساليب التقويم .
|
-عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة: - استخدام الطرق الإحصائية الحديثة في مقارنة نتائج الطلاب في جامعات أخرى يدرسون المقرر نفسه .
|
5- الترتيبات والخطط المعدة لمراجعة التغذية الراجعة لجودة المقرر والتخطيط للتحسين: إجراء التعديلات اللازمة بناء على التغذية الراجعة من قبل : -نتائج التحليل الإحصائي لدرجات الطلاب . -القائمين على التدريس . -رأي الخبراء . -توصيات نتائج ورش العمل والندوات والمؤتمرات المتخصصة . -اللقاءات الدورية بالطلاب المتميزين علميا لمعرفة الجوانب السلبية والإيجابية . -مراجعة أساليب التقويم .
|
جامعة الملك خالد كلية العلوم الإنسانية قسم اللغة العربية وآدابها
|
|
|
المؤسسة التعليمية : جامعة الملك خالد . |
الكلية/ : كلية العلوم الإنسانية . |
القسم : قسم اللغة العربية وآدابها |
|
1– اسم المقرر و رمزه: مبادئ اللسانيات 741عرب |
2– الساعات المعتمدة: ساعتان ( نظري) .
|
3– البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها:
برنامج الماجستير بنظام المقررات "فرع الأدب"
4- اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس المقرر:
|
5- المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه: المستوى الثالث
|
6- المتطلبات المسبقة لهذه المقرر(إن وجدت): لا يوجد
|
7- المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر(إن وجدت): لا توجد |
8- مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية:
|
بنهاية دراسة هذا المقرر يتوقع أن يتمكن الطالب من :
|
|
|
1 – المواضيع المطلوب بحثها وشمولها: |
||
الموضوع |
عدد الأسابيع |
ساعات الاتصال (الإعطاء الفعلية) |
|
|
4 |
علم اللغة : تاريخ الدرس اللغوي، نشأة علم اللسانيات، تسميته، فروعه، المدارس اللسانية الحديثة وأبرز أعلامها |
|
|
مستويات تحليل البنية اللغوية: المستوى الصوتي: علم الأصوات النطقي وعلم الأصوات التشكيلي. |
|
|
المستوى الصرفي: الوحدات الصرفية، والمقولات الصرفية. |
|
|
المستوى النحوي: المعنى النحوي، وتحليل التركيب الإسنادي. |
|
|
المستوى الدلالي: مناهج دراسة المعنى والعلاقات الدلالية والتغير الدلالي. |
|
|
علاقة اللسانيات بالعلوم الأخرى |
|
|
امتحان الأعمال الفصلية |
|
|
المحاضرة |
الدروس الخاصة |
العملي / الميداني / التدريب التعاوني أو الامتياز لطلبة التخصصات الصحية |
أخرى |
28
|
لا يوجد |
لا يوجد |
لا يوج |
3– ساعات دراسة إضافية خاصة/ ساعات تعلم متوقعة من الطلبة في الأسبوع ( المطلوب هنا المعدل المتوقع للفصل الدراسي وليس المتطلبات المحددة في كل أسبوع):
4– تطوير نواتج التعلم في نطاقات أو مجالات التعلم
لكل مجال من مجالات التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح :
(1) - ملخص موجز للمعرفة أو المهارات التي صمم المقرر من أجل تطويرها.
(2)- وصف لاستراتيجيات التعلم المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة أو المهارات.
(3)- طرق تقييم الطالب المستخدمة في المقرر لتقييم نتائج التعلم في المجال المعني.
|
1- وصف المعرفة التي سيتم اكتسابها في المقرر:
|
2- استراتيجيات التعليم (التدريس) المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة: 1 - المحاضرة . 2- الحوار والمناقشة . 3- التعلم الإلكتروني . 4- التعلم الذاتي. |
3- طرق تقييم المعرفة المكتسبة: - اختبارات تحريرية . - ملف إنجاز إلكتروني تثبت فيه الواجبات والأبحاث التي يقوم بها الطالب .(e-Portfolios |
ب- المهارات المعرفية - الإدراكية:
|
1- المهارات المعرفية-الإدراكية المطلوب تطويرها: - أن يستنتج الطالب تطبيقات اللسانيات العملية. - أن يدرك الطالب الأبعاد الفكرية والمعرفية والواقعية للوعي بمفهوم اللسانيات واستعمالاته.
|
2- استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية-الإدراكية: - المحاضرة . - المناقشة . - التعلم التعاوني . - حل المشكلات .
|
3- طرق تقييم المهارات المعرفية-الإدراكية المكتسبة:
|
ج- مهارات العلاقات مع الآخرين والمسئولية:
|
|
- الحوار والمناقشة - التعلم الإلكتروني الفعال - التعلم الفردي |
- الملاحظة . - مشروعات مشتركة . - قياس التفاعل الاجتماعي .
|
د- مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية):
|
1 - وصف المهارات العددية ومهارات الاتصال المطلوب تطويرها: - التواصل عبر الأدوات الإلكترونية المتاحة . - استخدام محركات البحث عبر الإنترنت .
|
- التدريس باستخدام الحاسب الآلي . - التدريس بالتعلم الإلكتروني التفاعلي .
|
- الملاحظة - المناقشة . - ملفات الإنجاز. |
هـ- المهارات الحركية (إن كانت مطلوبة): |
لا يوجد
|
- - - |
-
|
|
|
|||
رقم التقييم |
طبيعة مهمة التقييم (مثلا: مقالة، أو اختبار قصير، أو مشروع جماعي، أو اختبار فصلي... الخ) |
الأسبوع المستحق |
نسبة الدرجة إلى درجة التقييم النهائي |
|
2 |
اختبار فصلي تحريري |
14 |
40 % |
|
3 |
مشاركات شفهية |
كل أسبوع |
5 % |
|
4 |
أبحاث وتكليفات |
6 |
5 % |
|
5 |
اختبار نهائي تحريري |
نهاية الفصل |
50 % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ساعات مكتبية ( 24) ساعة مكتبية لكل عضو هيئة تدريس .
هـ ) مصادر التعلم:
1- الكتاب (الكتب ) الرئيسة المطلوبة:
مصادر المقرر:
|
3- الكتب والمراجع الموصى بها ( الدوريات العلمية، التقارير... الخ) (يرفق قائمة بذلك):
4- المواد الالكترونية و مواقع الانترنت ... الخ: 1 - شبكة الفصيح https://www.alfaseeh.com /vb/furum display.php?
3 - مجالس الفصحى لعلوم اللغة العربية وآدابها |
5- مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة: لا يوجد
|
1- استراتيجيات الحصول على تغذية راجعة عن جودة التعليم - مقابلات مع الطلاب . - تحليل نتائج الطلاب . - متابعة الخريجين بعد التخرج. - استبانات.من قبل الطلاب . |
2- الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم: - تقويم القسم السنوي . - استبانات تقييم أعضاء هيئة التدريس. - تقييم الطلاب للمقرر الدراسي. |
3- عمليات تحسين التعليم:
|
- استخدام الطرق الإحصائية الحديثة في مقارنة نتائج الطلاب في جامعات أخرى يدرسون المقرر نفسه .
|
5- الترتيبات والخطط المعدة لمراجعة التغذية الراجعة لجودة المقرر والتخطيط للتحسين: إجراء التعديلات اللازمة بناء على التغذية الراجعة من قبل :
|
جامعة الملك خالد كلية العلوم الإنسانية قسم اللغة العربية وآدابها
|
|
|
المؤسسة التعليمية : جامعة الملك خالد . |
الكلية/ : كلية العلوم الإنسانية . |
القسم : قسم اللغة العربية وآدابها |
|
1– اسم المقرر و رمزه: مناهج نقدية حديثة 742عرب |
2– الساعات المعتمدة: ساعتان ( نظري) .
|
3– البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها:
برنامج الماجستير بنظام المقررات "فرع الأدب"
4- اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس المقرر:
|
5- المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه: المستوى الثالث
|
6- المتطلبات المسبقة لهذه المقرر(إن وجدت): لا يوجد
|
7- المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر(إن وجدت): لا توجد |
8- مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية:
|
بنهاية دراسة هذا المقرر يتوقع أن يتمكن الطالب من :
|
|
|
1 – المواضيع المطلوب بحثها وشمولها: |
||
الموضوع |
عدد الأسابيع |
ساعات الاتصال (الإعطاء الفعلية) |
مفهوم المنهج |
|
2 |
المنهج التاريخي |
|
|
المنهج الاجتماعي |
|
|
المنهج النفسي |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
نظرية التلقي |
|
|
النقد الثقافي |
|
|
امتحان الأعمال الفصلية |
|
|
المحاضرة |
الدروس الخاصة |
العملي / الميداني / التدريب التعاوني أو الامتياز لطلبة التخصصات الصحية |
أخرى |
28
|
لا يوجد |
لا يوجد |
لا يوجد |
4– تطوير نواتج التعلم في نطاقات أو مجالات التعلم
لكل مجال من مجالات التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح :
(1) - ملخص موجز للمعرفة أو المهارات التي صمم المقرر من أجل تطويرها.
(2)- وصف لاستراتيجيات التعلم المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة أو المهارات.
(3)- طرق تقييم الطالب المستخدمة في المقرر لتقييم نتائج التعلم في المجال المعني.
|
|
2- استراتيجيات التعليم (التدريس) المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة: 1 - المحاضرة . 2- الحوار والمناقشة . 3- التعلم الإلكتروني . 4- التعلم الذاتي. |
3- طرق تقييم المعرفة المكتسبة: - اختبارات تحريرية . - ملف إنجاز إلكتروني تثبت فيه الواجبات والأبحاث التي يقوم بها الطالب .(e-Portfolios |
ب- المهارات المعرفية - الإدراكية:
|
1- المهارات المعرفية-الإدراكية المطلوب تطويرها: - أن يعي الطالب أهمية تحرير مفهوم المنهج . - أن يدرك الطالب الأبعاد الفكرية والمعرفية والواقعية للوعي بمفهوم المنهج واستعمالاته.
|
2- استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية-الإدراكية: - المحاضرة . - المناقشة . - التعلم التعاوني . - حل المشكلات .
|
3- طرق تقييم المهارات المعرفية-الإدراكية المكتسبة:
|
ج- مهارات العلاقات مع الآخرين والمسئولية:
|
|
- الحوار والمناقشة - التعلم الإلكتروني الفعال - التعلم الفردي |
- الملاحظة . - مشروعات مشتركة . - قياس التفاعل الاجتماعي .
|
د- مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية):
|
1 - وصف المهارات العددية ومهارات الاتصال المطلوب تطويرها: - التواصل عبر الأدوات الإلكترونية المتاحة . - استخدام محركات البحث عبر الإنترنت .
|
- التدريس باستخدام الحاسب الآلي . - التدريس بالتعلم الإلكتروني التفاعلي .
|
- الملاحظة - المناقشة . - ملفات الإنجاز. |
هـ- المهارات الحركية (إن كانت مطلوبة): |
لا يوجد
|
- - - |
-
|
|
|
|||
رقم التقييم |
طبيعة مهمة التقييم (مثلا: مقالة، أو اختبار قصير، أو مشروع جماعي، أو اختبار فصلي... الخ) |
الأسبوع المستحق |
نسبة الدرجة إلى درجة التقييم النهائي |
|
2 |
اختبار فصلي تحريري |
14 |
40 % |
|
3 |
مشاركات شفهية |
كل أسبوع |
5 % |
|
4 |
أبحاث وتكليفات |
6 |
5 % |
|
5 |
اختبار نهائي تحريري |
نهاية الفصل |
50 % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
الإجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل تقديم المشورة والإرشاد الأكاديمي للطالب المحتاج لذلك ( مع تحديد مقدار الوقت – الساعات المكتبية- الذي يتواجد فيه أعضاء هيئة التدريس في الأسبوع):
ساعات مكتبية ( 24) ساعة مكتبية لكل عضو هيئة تدريس .
هـ ) مصادر التعلم:
1- الكتاب (الكتب ) الرئيسة المطلوبة:
مصادر المقرر:
|
3- الكتب والمراجع الموصى بها ( الدوريات العلمية، التقارير... الخ) (يرفق قائمة بذلك):
4- المواد الالكترونية و مواقع الانترنت ... الخ: 1 - شبكة الفصيح https://www.alfaseeh.com /vb/furum display.php?
3 - مجالس الفصحى لعلوم اللغة العربية وآدابها |
5- مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة: لا يوجد
|
1- استراتيجيات الحصول على تغذية راجعة عن جودة التعليم - مقابلات مع الطلاب . - تحليل نتائج الطلاب . - متابعة الخريجين بعد التخرج. - استبانات.من قبل الطلاب . |
2- الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم: - تقويم القسم السنوي . - استبانات تقييم أعضاء هيئة التدريس. - تقييم الطلاب للمقرر الدراسي. |
3- عمليات تحسين التعليم:
|
- استخدام الطرق الإحصائية الحديثة في مقارنة نتائج الطلاب في جامعات أخرى يدرسون المقرر نفسه .
|
5- الترتيبات والخطط المعدة لمراجعة التغذية الراجعة لجودة المقرر والتخطيط للتحسين: إجراء التعديلات اللازمة بناء على التغذية الراجعة من قبل :
|
جامعة الملك خالد كلية العلوم الإنسانية قسم اللغة العربية وآدابها
|
|
|
المؤسسة التعليمية : جامعة الملك خالد . |
الكلية/ : كلية العلوم الإنسانية . |
القسم : قسم اللغة العربية وآدابها |
|
1– اسم المقرر و رمزه: تحليل الخطاب 741عرب |
2– الساعات المعتمدة: ساعتان ( نظري) .
|
3– البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها:
برنامج الماجستير بنظام المقررات "فرع الأدب"
4- اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس المقرر:
|
5- المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه: المستوى الثالث
|
6- المتطلبات المسبقة لهذه المقرر(إن وجدت): لا يوجد
|
7- المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر(إن وجدت): لا توجد |
8- مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية:
|
بنهاية دراسة هذا المقرر يتوقع أن يتمكن الطالب من :
|
|
|
1 – المواضيع المطلوب بحثها وشمولها: |
||
الموضوع |
عدد الأسابيع |
ساعات الاتصال (الإعطاء الفعلية) |
مدخل إلى المفاهيم الأساسية "الخطاب، النص، الملفوظ، المكتوب، العلاقة بين الملفوظ والمكتوب" |
|
4 |
سياق الخطاب: مفهوم السياق وعلاقته بعلم المقاصد وبالمقام ودوره في تكوين الخطاب وفي تحليله. |
|
|
الروابط النصية: مفهوم الربط ووسائله وأنواعه والوظيفة المناطة به. |
|
|
الاتساق الدلالي والمنطقي |
|
|
التداولية وتحليل الخطاب: ضمنيات الخطاب والافتراضات المسبقة |
|
|
الخطاب ونظرية الأفعال الكلامية |
|
|
مستويات تحليل الخطاب |
|
|
حقول علم تحليل الخطاب: "الحقل الأدبي، الحقل الإعلامي، الحقل السياسي، الحقل الديني..." |
|
|
امتحان الأعمال الفصلية |
|
|
المحاضرة |
الدروس الخاصة |
العملي / الميداني / التدريب التعاوني أو الامتياز لطلبة التخصصات الصحية |
أخرى |
28
|
لا يوجد |
لا يوجد |
لا يوجد |
4– تطوير نواتج التعلم في نطاقات أو مجالات التعلم
لكل مجال من مجالات التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح :
(1) - ملخص موجز للمعرفة أو المهارات التي صمم المقرر من أجل تطويرها.
(2)- وصف لاستراتيجيات التعلم المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة أو المهارات.
(3)- طرق تقييم الطالب المستخدمة في المقرر لتقييم نتائج التعلم في المجال المعني.
|
1- وصف المعرفة التي سيتم اكتسابها في المقرر:
|
2- استراتيجيات التعليم (التدريس) المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة: 1 - المحاضرة . 2- الحوار والمناقشة . 3- التعلم الإلكتروني . 4- التعلم الذاتي. |
3- طرق تقييم المعرفة المكتسبة: - اختبارات تحريرية . - ملف إنجاز إلكتروني تثبت فيه الواجبات والأبحاث التي يقوم بها الطالب .(e-Portfolios |
ب- المهارات المعرفية - الإدراكية:
|
1- المهارات المعرفية-الإدراكية المطلوب تطويرها: - أن يستنتج الطالب تطبيقات اللسانيات العملية. - أن يدرك الطالب الأبعاد الفكرية والمعرفية والواقعية للوعي بمفهوم اللسانيات واستعمالاته.
|
2- استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية-الإدراكية: - المحاضرة . - المناقشة . - التعلم التعاوني . - حل المشكلات .
|
3- طرق تقييم المهارات المعرفية-الإدراكية المكتسبة:
|
ج- مهارات العلاقات مع الآخرين والمسئولية:
|
|
- الحوار والمناقشة - التعلم الإلكتروني الفعال - التعلم الفردي |
- الملاحظة . - مشروعات مشتركة . - قياس التفاعل الاجتماعي .
|
د- مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية):
|
1 - وصف المهارات العددية ومهارات الاتصال المطلوب تطويرها: - التواصل عبر الأدوات الإلكترونية المتاحة . - استخدام محركات البحث عبر الإنترنت .
|
- التدريس باستخدام الحاسب الآلي . - التدريس بالتعلم الإلكتروني التفاعلي .
|
- الملاحظة - المناقشة . - ملفات الإنجاز. |
هـ- المهارات الحركية (إن كانت مطلوبة): |
لا يوجد
|
- - - |
-
|
|
|
|||
رقم التقييم |
طبيعة مهمة التقييم (مثلا: مقالة، أو اختبار قصير، أو مشروع جماعي، أو اختبار فصلي... الخ) |
الأسبوع المستحق |
نسبة الدرجة إلى درجة التقييم النهائي |
|
2 |
اختبار فصلي تحريري |
14 |
40 % |
|
3 |
مشاركات شفهية |
كل أسبوع |
5 % |
|
4 |
أبحاث وتكليفات |
6 |
5 % |
|
5 |
اختبار نهائي تحريري |
نهاية الفصل |
50 % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
الإجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل تقديم المشورة والإرشاد الأكاديمي للطالب المحتاج لذلك ( مع تحديد مقدار الوقت – الساعات المكتبية- الذي يتواجد فيه أعضاء هيئة التدريس في الأسبوع):
ساعات مكتبية ( 24) ساعة مكتبية لكل عضو هيئة تدريس .
هـ ) مصادر التعلم:
1- الكتاب (الكتب ) الرئيسة المطلوبة:
مصادر المقرر:
|
3- الكتب والمراجع الموصى بها ( الدوريات العلمية، التقارير... الخ) (يرفق قائمة بذلك):
4- المواد الالكترونية و مواقع الانترنت ... الخ: 1 - شبكة الفصيح https://www.alfaseeh.com /vb/furum display.php?
3 - مجالس الفصحى لعلوم اللغة العربية وآدابها |
5- مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة: لا يوجد
|
1- استراتيجيات الحصول على تغذية راجعة عن جودة التعليم - مقابلات مع الطلاب . - تحليل نتائج الطلاب . - متابعة الخريجين بعد التخرج. - استبانات.من قبل الطلاب . |
2- الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم: - تقويم القسم السنوي . - استبانات تقييم أعضاء هيئة التدريس. - تقييم الطلاب للمقرر الدراسي. |
3- عمليات تحسين التعليم:
|
- استخدام الطرق الإحصائية الحديثة في مقارنة نتائج الطلاب في جامعات أخرى يدرسون المقرر نفسه .
|
5- الترتيبات والخطط المعدة لمراجعة التغذية الراجعة لجودة المقرر والتخطيط للتحسين: إجراء التعديلات اللازمة بناء على التغذية الراجعة من قبل :
|
جامعة الملك خالد كلية العلوم الإنسانية قسم اللغة العربية وآدابها
|
|
|
المؤسسة التعليمية : جامعة الملك خالد . |
الكلية/ : كلية العلوم الإنسانية . |
القسم : قسم اللغة العربية وآدابها |
|
1– اسم المقرر و رمزه: الأدب الإسلامي 744عرب |
2– الساعات المعتمدة: ساعتان ( نظري) .
|
3– البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها:
برنامج الماجستير بنظام المقررات "فرع الأدب"
4- اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس المقرر:
|
5- المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه: المستوى الرابع
|
6- المتطلبات المسبقة لهذه المقرر(إن وجدت): لا يوجد
|
7- المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر(إن وجدت): لا توجد |
8- مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية:
|
بنهاية دراسة هذا المقرر يتوقع أن يتمكن الطالب من :
|
|
|
ج ) وصف المقرر: (ملاحظة: يرفق الوصف العام للمقرر الموجد في النشرة أو الدليل بالقسم)
1 – المواضيع المطلوب بحثها وشمولها: |
||
|
عدد الأسابيع |
ساعات الاتصال (الإعطاء الفعلية) |
مفهوم مصطلح الأدب الإسلامي |
|
2 |
تابع مفهوم الأدب الإسلامي |
|
|
الإنسان في الأدب الإسلامي |
|
|
الوحدة الإسلامية |
|
|
قضية فلسطين |
|
|
موقف الأدب الإسلامي من تصوير الشر والرذيلة |
|
|
المرأة المسلمة |
|
|
القصة الإسلامية |
|
|
المسرحية الإسلامية |
|
|
دراسة قصيدة عبدالرحمن العشماوي " إلى خالد بن الوليد" |
|
|
دراسة قصيدة هاشم الرفاعي :" رسالة في ليلة التنفيذ" |
|
|
نص مختار لعلي الطنطاوي
|
|
|
نص مختار من كتاب " وحي القلم " للرافعي |
|
|
الاختبار الفصلي |
|
|
المحاضرة |
الدروس الخاصة |
العملي / الميداني / التدريب التعاوني أو الامتياز لطلبة التخصصات الصحية |
أخرى |
28
|
لا يوجد |
لا يوجد |
لا يوجد |
4– تطوير نواتج التعلم في نطاقات أو مجالات التعلم
لكل مجال من مجالات التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح :
(1) - ملخص موجز للمعرفة أو المهارات التي صمم المقرر من أجل تطويرها.
(2)- وصف لاستراتيجيات التعلم المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة أو المهارات.
(3)- طرق تقييم الطالب المستخدمة في المقرر لتقييم نتائج التعلم في المجال المعني.
|
1- وصف المعرفة التي سيتم اكتسابها في المقرر:
|
2- استراتيجيات التعليم (التدريس) المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة: 1 - المحاضرة . 2- الحوار والمناقشة . 3- التعلم الإلكتروني . 4- التعلم الذاتي. |
3- طرق تقييم المعرفة المكتسبة: - اختبارات تحريرية . - ملف إنجاز إلكتروني تثبت فيه الواجبات والأبحاث التي يقوم بها الطالب .(e-Portfolios |
ب- المهارات المعرفية - الإدراكية:
|
1- المهارات المعرفية-الإدراكية المطلوب تطويرها: - أن يستنتج الطالب مفهوم الأدب الإسلامي. - أن يدرك الطالب الأبعاد الفكرية والأدبية لهذا الأدب . - أن يستطيع الطالب تحليل النصوص الأدبية من خلال مفاهيم هذه النظرية.
|
2- استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية-الإدراكية: - المحاضرة . - المناقشة . - التعلم التعاوني . - حل المشكلات .
|
3- طرق تقييم المهارات المعرفية-الإدراكية المكتسبة:
|
ج- مهارات العلاقات مع الآخرين والمسئولية:
|
الاستقلالية. - التعاون مع الآخرين . اتخاذ القرار . - الحوار الفعال .
|
- الحوار والمناقشة - التعلم الإلكتروني الفعال - التعلم الفردي |
- الملاحظة . - مشروعات مشتركة . - قياس التفاعل الاجتماعي .
|
د- مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية):
|
1 - وصف المهارات العددية ومهارات الاتصال المطلوب تطويرها: - التواصل عبر الأدوات الإلكترونية المتاحة . - استخدام محركات البحث عبر الإنترنت .
|
- التدريس باستخدام الحاسب الآلي . - التدريس بالتعلم الإلكتروني التفاعلي .
|
- الملاحظة - المناقشة . - ملفات الإنجاز. |
هـ- المهارات الحركية (إن كانت مطلوبة): |
لا يوجد
|
- - - |
-
|
|
|
|||
رقم التقييم |
طبيعة مهمة التقييم (مثلا: مقالة، أو اختبار قصير، أو مشروع جماعي، أو اختبار فصلي... الخ) |
الأسبوع المستحق |
نسبة الدرجة إلى درجة التقييم النهائي |
|
2 |
اختبار فصلي تحريري |
14 |
30 % |
|
3 |
مشاركات شفهية |
كل أسبوع |
10 % |
|
4 |
أبحاث وتكليفات |
6 |
10% |
|
5 |
اختبار نهائي تحريري |
نهاية الفصل |
50 % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
الإجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل تقديم المشورة والإرشاد الأكاديمي للطالب المحتاج لذلك ( مع تحديد مقدار الوقت – الساعات المكتبية- الذي يتواجد فيه أعضاء هيئة التدريس في الأسبوع):
ساعات مكتبية ( 24) ساعة مكتبية لكل عضو هيئة تدريس .
هـ ) مصادر التعلم:
1- الكتاب (الكتب ) الرئيسة المطلوبة:
مصادر المقرر:
الواقعية الإسلامية في الأدب والنقد : د/ أحمد بسام ساعي ، ط: دار المنارة للنشرة ، السعودية ، جدة ، الطبعة الأولى ، (1405هـ - 1985م). |
3- الكتب والمراجع الموصى بها ( الدوريات العلمية، التقارير... الخ) (يرفق قائمة بذلك):
مجلة الأدب الإسلامي. 1 - شبكة الفصيح https://www.alfaseeh.com /vb/furum display.php?
3 - مجالس الفصحى لعلوم اللغة العربية وآدابها |
5- مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة: لا يوجد
|
1- استراتيجيات الحصول على تغذية راجعة عن جودة التعليم - مقابلات مع الطلاب . - تحليل نتائج الطلاب . - متابعة الخريجين بعد التخرج. - استبانات.من قبل الطلاب . |
2- الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم: - تقويم القسم السنوي . - استبانات تقييم أعضاء هيئة التدريس. - تقييم الطلاب للمقرر الدراسي. |
3- عمليات تحسين التعليم:
|
- استخدام الطرق الإحصائية الحديثة في مقارنة نتائج الطلاب في جامعات أخرى يدرسون المقرر نفسه .
|
5- الترتيبات والخطط المعدة لمراجعة التغذية الراجعة لجودة المقرر والتخطيط للتحسين: إجراء التعديلات اللازمة بناء على التغذية الراجعة من قبل :
|
جامعة الملك خالد كلية العلوم الإنسانية قسم اللغة العربية وآدابها
|
|
|
المؤسسة التعليمية : جامعة الملك خالد . |
الكلية/ : كلية العلوم الإنسانية . |
القسم : قسم اللغة العربية وآدابها |
|
1– اسم المقرر و رمزه: الأدب المقارن 745عرب |
2– الساعات المعتمدة: ساعتان ( نظري) .
|
3– البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها:
برنامج الماجستير بنظام المقررات "فرع الأدب"
4- اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس المقرر:
|
5- المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه: المستوى الرابع
|
6- المتطلبات المسبقة لهذه المقرر(إن وجدت): لا يوجد
|
7- المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر(إن وجدت): لا توجد |
8- مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية:
|
بنهاية دراسة هذا المقرر يتوقع أن يتمكن الطالب من :
- معرفة مفهوم الأدب المقارن، ونشأته . 2- معرفة طريقة التأثر والتأثير بين الآداب الإنسانية .
3- التطبيق على نظريات الأدب المقارن من خلال النصوص المتنوعة .
|
|
|
1 – المواضيع المطلوب بحثها وشمولها: |
||
الموضوع |
عدد الأسابيع |
ساعات الاتصال (الإعطاء الفعلية) |
مفهوم الأدب المقارن، ومجالاته |
|
4 |
أهمية الأدب المقارن وأدوات البحث فيه |
|
|
التطور التأريخي لنشأة الأدب المقارن |
|
|
الدراسة التطبيقية : من الأدب الفارسي |
|
|
من الأدب الألماني |
|
|
من الأدب الإيطالي |
|
|
من الأدب الإنجليزي |
|
|
امتحان الأعمال الفصلية |
|
|
المحاضرة |
الدروس الخاصة |
العملي / الميداني / التدريب التعاوني أو الامتياز لطلبة التخصصات الصحية |
أخرى |
28
|
لا يوجد |
لا يوجد |
لا يوجد |
4– تطوير نواتج التعلم في نطاقات أو مجالات التعلم
لكل مجال من مجالات التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح :
(1) - ملخص موجز للمعرفة أو المهارات التي صمم المقرر من أجل تطويرها.
(2)- وصف لاستراتيجيات التعلم المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة أو المهارات.
(3)- طرق تقييم الطالب المستخدمة في المقرر لتقييم نتائج التعلم في المجال المعني.
|
1- وصف المعرفة التي سيتم اكتسابها في المقرر:
|
2- استراتيجيات التعليم (التدريس) المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة: 1 - المحاضرة . 2- الحوار والمناقشة . 3- التعلم الإلكتروني . 4- التعلم الذاتي. |
3- طرق تقييم المعرفة المكتسبة: - اختبارات تحريرية . - ملف إنجاز إلكتروني تثبت فيه الواجبات والأبحاث التي يقوم بها الطالب .(e-Portfolios |
ب- المهارات المعرفية - الإدراكية:
|
1- المهارات المعرفية-الإدراكية المطلوب تطويرها: - أن يستنتج الطالب مفهوم الأدب المقارن. - أن يدرك الطالب الأبعاد الفكرية والفنية للأدب المقارن من خلال التطبيق .
|
2- استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية-الإدراكية: - المحاضرة . - المناقشة . - التعلم التعاوني . - حل المشكلات .
|
3- طرق تقييم المهارات المعرفية-الإدراكية المكتسبة:
|
ج- مهارات العلاقات مع الآخرين والمسئولية:
|
الاستقلالية. - التعاون مع الآخرين . اتخاذ القرار . - الحوار الفعال .
|
- الحوار والمناقشة - التعلم الإلكتروني الفعال - التعلم الفردي |
- الملاحظة . - مشروعات مشتركة . - قياس التفاعل الاجتماعي .
|
د- مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية):
|
1 - وصف المهارات العددية ومهارات الاتصال المطلوب تطويرها: - التواصل عبر الأدوات الإلكترونية المتاحة . - استخدام محركات البحث عبر الإنترنت .
|
- التدريس باستخدام الحاسب الآلي . - التدريس بالتعلم الإلكتروني التفاعلي .
|
- الملاحظة - المناقشة . - ملفات الإنجاز. |
هـ- المهارات الحركية (إن كانت مطلوبة): |
لا يوجد
|
- - - |
-
|
|
|
|||
رقم التقييم |
طبيعة مهمة التقييم (مثلا: مقالة، أو اختبار قصير، أو مشروع جماعي، أو اختبار فصلي... الخ) |
الأسبوع المستحق |
نسبة الدرجة إلى درجة التقييم النهائي |
|
2 |
اختبار فصلي تحريري |
14 |
30 % |
|
3 |
مشاركات شفهية |
كل أسبوع |
10 % |
|
4 |
أبحاث وتكليفات |
6 |
10 % |
|
5 |
اختبار نهائي تحريري |
نهاية الفصل |
50 % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
الإجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل تقديم المشورة والإرشاد الأكاديمي للطالب المحتاج لذلك ( مع تحديد مقدار الوقت – الساعات المكتبية- الذي يتواجد فيه أعضاء هيئة التدريس في الأسبوع):
ساعات مكتبية ( 24) ساعة مكتبية لكل عضو هيئة تدريس .
هـ ) مصادر التعلم:
1- الكتاب (الكتب ) الرئيسة المطلوبة:
مصادر المقرر: 1- (في الأدب الشعبي الإسلامي المقارن)، حسين مجيب المصري، مكتبة الإنجلو المصرية، القاهرة، 1980 م. 2- (النظرية والتطبيق في الأدب المقارن)، إبراهيم عبد الرحمن محمد، دار العودة، بيروت، 1982 م. 3- (دراسات في الأدب المقارن)، داود سلوم، دائرة الشؤون الثقافية والنشر، دار الحرية، بغداد، 1984 م. 4- (ظاهرة التأثير والتأثر في الأدب العربي: دراسات جديدة في الأدب المقارن)، علي أحمد العريني، مكتبة الخريجي، الرياض، 1984 م. 5- (الأدب المقارن منهجًا وتطبيقًا)، السيد العراقي، دار الفكر العربي، القاهرة، 1985 م. 6- (مدخل إلى الأدب المقارن وتطبيقه على ألف ليلة وليلة)، محمود طرشونة، تونس، 1986 م. 7- (الأدب المقارن بين النظرية والتطبيق)، رجاء عبد المنعم جبر، مكتبة الشباب، القاهرة، 1986 م. 8- (مقدمة في نظرية الأدب الإسلامي المقارن)، الطاهر أحمد مكي، عين للدراسات والبحوث الإنسانية والاجتماعية، القاهرة، 1994 م. 9- (الأدب المقارن من منظور الأدب العربي: مقدمة وتطبيق)، عبد الحميد إبراهيم، إصدارات نادي المنطقة الشرقية، الدمام، 1997 م.
|
3- الكتب والمراجع الموصى بها ( الدوريات العلمية، التقارير... الخ) (يرفق قائمة بذلك):
4- المواد الالكترونية و مواقع الانترنت ... الخ: 1 - شبكة الفصيح https://www.alfaseeh.com /vb/furum display.php?
3 - مجالس الفصحى لعلوم اللغة العربية وآدابها |
5- مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة: لا يوجد
|
1- استراتيجيات الحصول على تغذية راجعة عن جودة التعليم - مقابلات مع الطلاب . - تحليل نتائج الطلاب . - متابعة الخريجين بعد التخرج. - استبانات.من قبل الطلاب . |
2- الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم: - تقويم القسم السنوي . - استبانات تقييم أعضاء هيئة التدريس. - تقييم الطلاب للمقرر الدراسي. |
3- عمليات تحسين التعليم:
|
- استخدام الطرق الإحصائية الحديثة في مقارنة نتائج الطلاب في جامعات أخرى يدرسون المقرر نفسه .
|
5- الترتيبات والخطط المعدة لمراجعة التغذية الراجعة لجودة المقرر والتخطيط للتحسين: إجراء التعديلات اللازمة بناء على التغذية الراجعة من قبل :
|
المملكة العربية السعودية |
|
|
توصيف المقرر
البلاغة3 (746 عرب)
المستوى الرابع
1432/ 2011م
المؤسسة التعليمية جامعة الملك خالد |
الكلية/القسم العلوم الإنسانية - اللغة العربية وآدابها |
|
|
1– اسم المقرر و رمزه: البلاغة3 (746) عرب |
2– الساعات المعتمدة: 2
|
3– البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها: برنامج الماجستير الموازي تخصص أدب (إذا كان هناك أشياء عمومية مختارة في برامج عدة يجب ذكرها فضلا عن ذكر البرامج)
4- اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس المقرر: أستاذ متخصص من القسم |
5- المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه: المستوى الرابع
|
6- المتطلبات المسبقة لهذه المقرر(إن وجدت): لاشيء
|
7- المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر(إن وجدت): لاشيء
|
8- مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية: المقر الرئيسي |
من المتوقع بعد دراسة الطالب لهذا المقرر أن يكون قادرا على أن:
|
2- صف باختصار أية خطط يتم تنفيذها في الوقت الراهن من أجل تطوير وتحسين المقرر (مثلا: الاستخدام المتزايد للمواد والمراجع التي تعتمد على تكنولوجيا المعلومات أو شبكة الانترنت، والتغييرات في محتوى المقرر بناء على نتائج البحوث العلمية الجديدة في المجال): - الاهتمام بالتطبيق والتحليل البلاغي لنصوص مختارة من القرآن الكريم وكلام الرسول صلى الله عليه وسلم. - مراجعة النتائج وتحليلها . - متابعة ما يجد في الإعجاز والبلاغة النبوية من بحوث حديثة وتوظيف الحاسب في تحصيل المراجع التي لم تتوفر في مكتبة الجامعة.
|
هذا المقرر يعنى بدراسة روائع الإعجاز البلاغي في القراَن الكريم من حيث النظم وعناصره المختلفة ,ممثلة في المفردة القراَنية وخصائصها , والجملة القراَنية وسماتها , و الجمل القراَنية وروعة تراكيبها , والخصائص العامة لأسلوب القراَن , كما يهتم هذا المقرر بدراسة مظاهر البلاغة النبوية ,مسلطا الضوء على بلاغة الحديث النبوي الشريف , وبلاغة الخطابة النبوية ,والخصائص العامة للبيان النبوي وذلك بالتطبيق على نصوص مختارة من القراَن الكريم والحديث النبوي الشريف . |
1 – المواضيع المطلوب بحثها وشمولها: |
||
الموضوع
أولا : إعجاز القرآن : -الإعجاز : مفهومه ، وجوهه ، ما يقع به التحدي منها وما لا يقع، أهم مصادره.
|
عدد الأسابيع
1 |
ساعات الاتصال (الإعطاء الفعلية)
2
|
|
1 |
2 |
|
1 |
2 |
|
1 |
2 |
أ ) صفاته : (الوضوح- القوة – الجمال). ب) عناصره : ( الكلمة المفردة – الجملة – الجمل). ج) من بلاغة الجمل . تدرس هذه الموضوعات من خلال آيات وسور مختارة.
|
1 |
2 |
- البلاغة النبوية :
بلاغة الرسول صلى الله عليه وسلم وفصاحته
|
1 |
2 |
جهود القدماء والمحدثين في دراسة البيان النبوي. |
1 |
2 |
من بلاغة القصص في الحديث النبوي |
2 |
4 |
من بلاغة الخطابة النبوية. |
|
|
من بلاغة الرسائل النبوية |
2 |
4 |
2– مكونات المقرر(مجموع ساعات الاتصال في الفصل الدراسي):
المحاضرة |
الدروس الخاصة |
العملي / الميداني / التدريب التعاوني أو الامتياز لطلبة التخصصات الصحية |
أخرى |
30
|
لا |
لا |
لا |
3 – ساعات دراسة إضافية خاصة/ ساعات تعلم متوقعة من الطلبة في الأسبوع ( المطلوب هنا المعدل المتوقع للفصل الدراسي وليس المتطلبات المحددة في كل أسبوع):
4 – تطوير نتائج التعلم في نطاقات أو مجالات التعلم
لكل مجال من مجالات التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح :
- ملخص موجز للمعرفة أو المهارات التي صمم المقرر من أجل تطويرها.
- وصف لاستراتيجيات التعلم المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة أو المهارات.
- طرق تقييم الطالب المستخدمة في المقرر لتقييم نتائج التعلم في المجال المعني.
أ- المعرفة: |
الإلمام بوجوه الإعجاز ومنها الإعجاز البلاغي وسره في نظر الجمهور , وخلاصة مركزة عن عناصر النظم القرآني وخصائصها , وعن بلاغة الرسول صلى الله عليه وسلم وأبرز الجهود في دراستها وخصائصها , وتحليل نماذج من روائع الإعجاز البلاغي والبيان النبوي .
|
- المحاضرات الدراسية . - اختيار نصوص من القرآن الكريم وكلام الرسول صلى الله عليه وسلم . - تنويع طرق التعلم . - البحث العلمي . |
- الاختبارات . - التطبيقات العملية وتحليل النصوص وتذوقها.
|
ب- المهارات المعرفية - الإدراكية: |
- التمييز بين مراتب البلاغة ومستوياتها . - التمييز بين المستوى البياني المعجز للقرآن الكريم وغيره من بلاغات البشر. - التفريق بين مستوى البلاغة النبوية وغيرها . - تنمية القدرة على تذوق البلاغة القرآنية والنبوية وخصائصهما الجمالية والمعنوية . |
- المحاضرات الدراسية. - التطبيقات العملية وتحليل النصوص . - إطلاع الطلاب على البحوث والدراسات الجديدة في هذا المجال . |
- الاختبارات . - التقويم المستمر. - تكليف الطلاب ببحوث وتطبيقات ومناقشتها وتقييمها .
|
ج- مهارات العلاقات مع الآخرين والمسئولية: |
|
- الندوات والمؤتمرات . - التدريب العملي والتطبيق .
|
- الاختبارات . - المواقف العملية . - الأنشطة الاجتماعية وغيرها .
|
د- مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية): |
|
- التدريب العملي. - المحاضرات . - إشراك الطلاب في إدراك المهارة وممارستها |
- الاختبارات . - الملاحظة والتقويم المستمر. - استبانة رأي الطالب . |
هـ- المهارات الحركية (إن كانت مطلوبة): |
|
- المحاضرات الدراسية . - التطبيقات العملية قراءة وإنشاء وتذوقا وتحليلا .
|
- التقويم المستمر. - الاختبارات . - رأي الطالب ( استبانات , جلسات حوار مفتوحة )
|
5-تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة وفقها خلال الفصل الدراسي:
|
|
|||
رقم التقييم |
طبيعة مهمة التقييم (مثلا: مقالة، أو اختبار قصير، أو مشروع جماعي، أو اختبار فصلي... الخ) |
الأسبوع المستحق |
نسبة الدرجة إلى درجة التقييم النهائي |
|
1 |
اختبار فصلي كتابي ( 1 ) |
السابع |
20ــ 50 |
|
2 |
اختبار فصلي كتابي ( 2 ) |
الرابع عشر |
20ــ 50 |
|
3 |
أعمال |
|
10 |
|
4 |
اختبار نهائي |
|
50 |
|
5 |
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
الإجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل تقديم المشورة والإرشاد الأكاديمي للطالب المحتاج لذلك ( مع تحديد مقدار الوقت – الساعات المكتبية- الذي يتواجد فيه أعضاء هيئة التدريس في الأسبوع):
- الساعات المكتبية .
- الإرشاد الأكاديمي .
هـ ) مصادر التعلم:
1- الكتاب (الكتب ) الرئيسة المطلوبة: فصول من الكتب الآتية : - إعجاز القرآن ، الباقلاني،تحقيق أحمد صقر،الطبعة الأولى،دار المعارف. - إعجاز القرآن والبلاغة النبوية . الرافعي ،طبعة دار القلم. - من بلاغة القرآن . د. أحمد بدوي ،نهضة مصر،2005م. - الحديث النبوي من الوجه البلاغية . د. كمال عز الدين ،دار اقرأ،الطبعة الأولى،1984م.
2- المراجع الأساسية (التي يجب إتاحتها للطلاب للرجوع إليها): - دلائل الإعجاز .عبد القاهر الجرجاني ،تحقيق شاكر،مطبعة المدني. - تفسير الكشاف . الزمخشري،دار الكتاب العربي،بيروت لبنان. - الإتقان في علوم القرآن ، السيوطي ،دار ابن حزم،الطبعة الأولى،1429هـ،2008م. - الإعجاز البلاغي في قصة نوح عليه السلام في القرآن الكريم ، د. يحيى بن محمد عطيف ،الطبعة الأولى،الرياض،دار المسلم،1426هـ.
|
3- الكتب والمراجع الموصى بها ( الدوريات العلمية، التقارير... الخ) (يرفق قائمة بذلك): - مجلات الجامعات . - مجلات المجامع اللغوية .
4- المواد الالكترونية و مواقع الانترنت ... الخ: - موقع أهل التفسير. - موقع صوت العربية . - فنون العربة ومهاراتها . |
5-مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة: - جامع التراث . - المكتبة الشاملة . |
حدد متطلبات المقرر بما في ذلك حجم الفصول والمختبرات (أي عدد المقاعد في الفصول والمختبرات ومدى توافر أجهزة الكمبيوتر .. الخ). 1-المرافق التعليمية: (حجرات المحاضرات والمختبرات .. الخ):
فصل دراسي بسعة ( 40 )طالبا
|
2- أجهزة الكمبيوتر: - معمل حاسوب أو حاسوب ومستلزمات العرض للشرائح .
|
- دائرة تلفزيونية مغلقة إذا كانت المحاضرة للطالبات
|
1-استراتيجيات الحصول على تغذية راجعة عن جودة التعليم - الحصول على نتائج الطلاب من ( الاختبارات + وسائل التقويم الأخرى ) . - رأي الطلاب عن طريق الإستبانات . - رأي زميل يدرس متطلبا لاحقا . - ملاحظة الطالب ومدى ما اكتسبه . - التقييم المستمر . |
2- الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم: - مراجعة النتائج وتحليلها . - ورش عمل داخل القسم . - متابعة الخريجين بعد التخرج . |
3-عمليات تحسين التعليم: - برامج تدريبية للأستاذ . - الوسائل المتعلقة بالمقرر( الكتاب , الحاسب مثلا ) . - تطوير العلاقة بين الأستاذ والطالب . - الحوافز. |
4-عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة: عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة (مثلا: فحص التصحيح أو الدرجات من قبل عضو هيئة تدريس مستقل لعينة من أعمال الطلبة، وقيام أستاذ المقرر بتبادل تصحيح عينة من الواجبات أو الاختبارات بصفة دورية مع عضو هيئة تدريس آخر لنفس المقرر في مؤسسة تعليمية أخرى)
- جيدة ويمكن تفعيلها في هذا المقرر .
|
|
المملكة العربية السعودية |
|
|
البحث (746 عرب)
المستوى الرابع
1432 -2011
المؤسسة التعليمية جامعة الملك خالد |
الكلية/ كلية العلوم الإنسانية . |
|
|
1– اسم المقرر و رمزه: البحث |
2– الساعات المعتمدة: أربع ساعات
|
3– البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها: الماجستير الموازي ،تخصص أدب
4- اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس المقرر: أستاذ متخصص من القسم |
5- المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه: المستوى السادس |
6- المتطلبات المسبقة لهذه المقرر(إن وجدت): لا يوجد . |
7- المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر(إن وجدت): لا يوجد .
|
8- مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية: قاعات الدرس في الجامعة
|
ب ) الأهداف
من المتوقع بعد الانتهاء من دراسية هذا المقرر أن يكون الطالب قادرا على أن:
|
2- صف باختصار أية خطط يتم تنفيذها في الوقت الراهن من أجل تطوير وتحسين المقرر (مثلا: الاستخدام المتزايد للمواد والمراجع التي تعتمد على تكنولوجيا المعلومات أو شبكة الانترنت، والتغييرات في محتوى المقرر بناء على نتائج البحوث العلمية الجديدة في المجال): - الإفادة من خبرات الباحثين في مجال اللغة والأدب من القسم وخارجه . - تطوير طرق البحث باستخدام الحاسب في جمع المادة العلمية ومتابعة ما يجد في الدرس اللغوي والأدبي . - تعريف الطالب بالموسوعات الرقمية والمواقع التي يمكن أن تقدم له المادة العلمية ، وتعريفه طريقة التعامل معها.
|
1 – المواضيع المطلوب بحثها وشمولها: |
||
الموضوع |
عدد الأسابيع |
ساعات الاتصال (الإعطاء الفعلية) |
الأسبوع الأول /
|
1 |
2 |
الأسبوع الثاني .
|
1 |
2 |
الأسبوع الثالث
|
1 |
2 |
الأسبوع الرابع /
|
3 |
6 |
الأسبوع السابع /
|
3 |
6 |
الأسبوع العاشر /
|
3 |
6 |
الأسبوع الثالث عشر / العرض والمناقشة والحكم
|
2 |
4 |
|
|
|
|
|
|
2 – مكونات المقرر(مجموع ساعات الاتصال في الفصل الدراسي):
المحاضرة |
الدروس الخاصة |
العملي / الميداني / التدريب التعاوني أو الامتياز لطلبة التخصصات الصحية |
أخرى |
28 |
لا |
لا |
الساعات المكتبية . |
3 – ساعات دراسة إضافية خاصة/ ساعات تعلم متوقعة من الطلبة في الأسبوع ( المطلوب هنا المعدل المتوقع للفصل الدراسي وليس المتطلبات المحددة في كل أسبوع):
- يحتاج البحث إلى 3 ساعات أسبوعية على الأقل خارج الساعات الدراسية لجمع المادة العلمية واستيعابها وإنجاز البحث على الوجه المطلوب .
4 – تطوير نواتج التعلم في نطاقات أو مجالات التعلم
لكل مجال من مجالات التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح :
- ملخص موجز للمعرفة أو المهارات التي صمم المقرر من أجل تطويرها.
- وصف لاستراتيجيات التعلم المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة أو المهارات.
- طرق تقييم الطالب المستخدمة في المقرر لتقييم نتائج التعلم في المجال المعني.
أ- المعرفة: |
|
- المحاضرة النظرية . - الرجوع إلى المكتبة . - التدريب العملي على الكتابة العلمية وقراءة ما يكتبه الطالب وإبداء الملحوظات عليه . - |
- مناقشة كل طالب منفردا . - التكليفات التطبيقية
|
ب- المهارات المعرفية - الإدراكية: |
|
- التكليفات التطبيقية - تحليل النصوص داخل قاعة الدرس . التعلم التعاوني . |
- المناقشات . - التطبيق العملي على كل مرحلة نظرية |
ج- مهارات العلاقات مع الآخرين والمسئولية: |
|
- تكليف جماعي . - مناقشة جماعية .
|
|
د- مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية): |
|
-المحاضرة . - استخدام وسائل التقنية الحديثة . - التدريب العملي على اكتساب المهارة . - إشراك الطلاب في تنمية مهاراتهم . |
-التقويم المستمر . - الملاحظة - الملاحظة والتطبيق |
هـ- المهارات الحركية (إن كانت مطلوبة): |
|
- الحوار أثناء جلسات الطالب مع المشرف . - متابعة ما يكتبه الطالب في البحث |
|
5-تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة وفقها خلال الفصل الدراسي:
|
- يقوم أستاذ المقرر بمتابعة سير الطالب في مشروعه منذ بداية اختيار المشروع إلى أن ينتهي من عرضه ومناقشته.
- يدير أستاذ المقرر حلقات بحث يشترك فيها طلاب المقرر لمناقشة مشاريعهم البحثية مناقشة جماعية .
وسائل التقويم :
تكون درجة المقرر (100) درجة ، منها ( 50 ) درجة لأستاذ المقرّر ، وتُشكّل لجنة داخلية في القسم (اثنان من أعضاء هيئة التدريس ممن تنطبق عليهم شروط التحكيم ) لمناقشة البحث والحكم عليه ، ولكلٍّ منهما (25) درجة ، وتُوزَّع على النحو التالي :
أستاذ المقرر
|
|
عناصر التقويم |
|
التقيّد بخطوات البحث الإجرائية . |
|
|
التعامل مع المراجع والمصادر العلمية . |
|
|
تجاوب الطالب مع إرشادات أستاذه . |
|
|
القدرة على الحوار وإبداء الرأي . |
|
|
ظهور شخصية الطالب في البحث |
|
المحكّم الأول |
|
قراءة وفحص مشروع البحث . |
|
موقف الطالب في أثناء العرض والمناقشة . |
|
المحكّم الثاني |
|
قراءة وفحص مشروع البحث . |
|
موقف الطالب في أثناء العرض والمناقشة . |
|
|
|
|
الإجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل تقديم المشورة والإرشاد الأكاديمي للطالب المحتاج لذلك ( مع تحديد مقدار الوقت – الساعات المكتبية- الذي يتواجد فيه أعضاء هيئة التدريس في الأسبوع):
الساعات المكتبية : 15 ساعة في الأسبوع
وجود أعضاء هيئة التدريس لتقديم المشورة والنصح والإرشاد للطالب .
هـ ) مصادر التعلم:
1- الكتاب (الكتب ) الرئيسة المطلوبة: 2- المراجع الأساسية (التي يجب إتاحتها للطلاب للرجوع إليها): - أصول البحث العلمي ومناهجه , د أحمد بدر ( وكالة المطبوعات , دولة الكويت الطبعة السادسة 1982م - كتابة البحث العلمي ومصادر الدراسات الإسلامية , د. عبد الوهاب أبو سليمان , دار الشروق , الطبعة الثالثة 1406هـ 1986م . - أصول كتابة البحث العلمي وتحقيق المخطوطات , د. يوسف المرعشلي , دار المعرفة , بيروت ،الطبعة الثانية،1427هـ. - كيف تكتب بحثا أو رسالة , د. أحمد شلبي , مكتبة الأهرام , القاهرة - منهج البحث في اللغة والأدب ، د علي جواد الطاهر،مطبعة العاني،بغداد،1970م.. |
3- الكتب والمراجع الموصى بها ( الدوريات العلمية، التقارير... الخ) (يرفق قائمة بذلك): - مجلات كليات الآداب . - مجلة الجامعة الإسلامية – كلية اللغة العربية . - مجلة جامعة أم القرى لعلوم الشريعة واللغة العربية . - مجلات المجامع اللغوية بالقاهرة ، ودمشق ، والعراق . - سلسلة مجلة اللسان العربي – مكتب التنسيق – الرباط . - مجلة الدراسات اللغوية . 4- المواد الالكترونية و مواقع الانترنت ... الخ: - شبكة الفصيح . موقع الألوكة https://www.alukah.net - موقع الوراق https://www.alwaraq.net/index - موقع اللغة العربية تعلما ونطقا . - موقع صوت العربية . https://www.alarabiyah.ws/ - موقع سعيد بن كراد ( السيميائية ) موقع أوزان الشعر العربي https://awzan.com/3aroodh/3usfora.html |
5-مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة:
|
حدد متطلبات المقرر بما في ذلك حجم الفصول والمختبرات (أي عدد المقاعد في الفصول والمختبرات ومدى توافر أجهزة الكمبيوتر .. الخ). 1-المرافق التعليمية: (حجرات المحاضرات والمختبرات .. الخ): - المكتبة
|
2- أجهزة الكمبيوتر:
|
لا
|
1-استراتيجيات الحصول على نتائج الطالب وفعالية التعليم : - نتائج الطلاب من ( الاختبارات + التقويم ) - الاستبيانات الخاصة بالطلاب والأستاذ . - رأي القسم وتقويمه للسابق . - رأي الأستاذ السابق . - ملحوظات الطلاب . |
2- الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم: - عرض نتائج عينة من حصيلة الطلاب مسبقا . - التقويم المستمر لنتائج الطلاب . - لجان عمل داخل القسم . - مستوى الخريجين بعد التخرج . |
3-عمليات تحسين التعليم:
|
4-عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة: عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة (مثلا: فحص التصحيح أو الدرجات من قبل عضو هيئة تدريس مستقل لعينة من أعمال الطلبة، وقيام أستاذ المقرر بتبادل تصحيح عينة من الواجبات أو الاختبارات بصفة دورية مع عضو هيئة تدريس آخر لنفس المقرر في مؤسسة تعليمية أخرى)
|
|