توصيف مقرر أدب الجزيرة العربية .

المملكة العربية السعودية

المجلس الأعلى للتعليم                                   

المؤسسة التعليمية                                    جامعة الملك خالد

الكلية/القسم                                            العلوم الإنسانية -  اللغة العربية وآدابها

1– اسم المقرر و رمزه:                        أدب الجزيرة العربية 437 عرب

2–  الساعات المعتمدة:                                         

                                  3 ثلاث ساعات

4- اسم عضو هيئة التدريس المسؤول عن تدريس  المقرر:

                                                                         د. عبدالرحمن المحسني

5- المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه: الثامن

6- المتطلبات المسبقة لهذا المقرر(إن وجدت): لا شيء

7- المتطلبات المصاحبة لهذا المقرر(إن وجدت): لا شيء

8- مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية:

1- وصف موجز لنواتج التعلم الأساسية للطلبة المسجلين في هذا المقرر:

أن يتعرف الطالب على الأدب في الجزيرة العربية في العصر الحديث، وأبرز التيارات الأدبية، وأبرز الأعلام في الشعر والنثر، وأن يتعرف على أبرز الأجناس الأدبية النثرية كالقصة، والرواية، والمقالة.

2-  صف باختصار أية خطط  يتم تنفيذها في الوقت الراهن من أجل تطوير وتحسين المقرر 

(مثلا: الاستخدام المتزايد للمواد والمراجع التي تعتمد على تكنولوجيا المعلومات أو شبكة الانترنت، والتغييرات في محتوى المقرر بناء على نتائج البحوث العلمية الجديدة في المجال):

  - ما يقدّمه أستاذ المقرر من مقترحات لتطوير المقرر.

  - متابعة ما يجدّ على ساحة الأدب السعودي من خلال وسائل الإعلام.

  - متابعة ما يجدّ على ساحة الأدب السعودي من خلال وسائل الاتصال كشبكة الإنترنت.

  - متابعة الدراسات الحديثة في الأدب السعودي.

1 – المواضيع المطلوب بحثها وشمولها:

الموضوع

عدد الأسابيع

ساعات الاتصال (الإعطاء الفعلية)

1- ملامح الحياة السياسية والفكرية في الجزيرة العربية في العصر الحديث

2

6

2- أثر دعوة الشيخ محمد بن عبد الوهاب في أدب الجزيرة

1

3

3- البيئات الأدبية (نجد، الحجاز)

1

3

4- البيئات الأدبية (الأحساء، عسير، المخلاف السليماني)

2

6

5- أبرز عوامل نهضة الأدب في المملكة العربية السعودية

6- الاتجاه التقليدي في الأدب السعودي

1

3

7- الاتجاه التجديدي في الأدب السعودي

2

6

8- فن القصة في الأدب السعودي

2

6

9- فن الرواية في الأدب السعودي

2

6

10- فنون نثرية أخرى (المقالة، المسرحية)

2

6

المحاضرة

الدروس الخاصة

العملي / الميداني / التدريب التعاوني أو الامتياز لطلبة التخصصات الصحية

أخرى

45

لا

لا

لا

أ- المعرفة:

1. وصف المعرفة التي سيتم اكتسابها في المقرر:

- الإلمام بأبرز الظواهر الأدبية، واتجاهات الأدب، وأبرز أعلامه، وتطوره في الجزيرة العربية خلال العصر الحديث.

1. استراتيجيات التعليم (التدريس) المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة:

- المحاضرات.

- تقديم الطلاب لأوراق بحثية تُلقَى داخل القاعة.

- متابعة الطلاب لما يجدّ على ساحة الأدب السعودي من خلال وسائل الإعلام والاتصال.

1. طرق تقييم المعرفة المكتسبة:

       - الامتحانات التحصيلية.

       - المناقشات الشفهية.

ب- المهارات المعرفية - الإدراكية:

1. المهارات المعرفية-الإدراكية المطلوب تطويرها:

- معرفة الاتجاهات الأدبية في الجزيرة العربية.

- القدرة على تحليل نصوص أدب الجزيرة الشعرية والنثرية.

- معرفة الخصائص الموضوعية والفنية لأدب الأدباء الذين تتمّ دراستهم .

1. استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية-الإدراكية:

- الإلقاء (المحاضرات).

- الحوار المتبادل والنقاش العلمي.

- إطلاع الطلاب على نماذج مختارة، واستخراج خصائصها.

1. طرق تقييم المهارات المعرفية-الإدراكية المكتسبة:

       - التقويم المستمر من خلال أوراق البحوث المقدمة وغيرها من الأنشطة.

       - الامتحانات التحريرية.

       - تقويم الطلاب من خلال الحوار والاستبانات.

ج- مهارات العلاقات مع الآخرين  والمسئولية:

1. وصف لمهارات العلاقات الشخصية مع الآخرين، والقدرة على تحمل المسئولية المطلوب تطويرها :

• استثمار المعرفة التي تقدمها النصوص الأدبية في بناء علاقات اجتماعية صحيحة.
• فهم المجتمع بشكل أكبر من خلال ما تقدمه النصوص الأدبية، وبخاصة القصصية والمسرحية.
• استثمار الوعي الأدبي في المشاركة في الأنشطة الأدبية والثقافية في النوادي الأدبية ووسائل الإعلام والاتصال.

1. استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات والقدرات :

- التدريب العملي والتطبيق.

- استنبات المواهب الأدبية وتشجيعها.

1. طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات العلاقات الشخصية وقدرتهم على تحمل المسئولية :

       - المواقف العملية.

       - الأنشطة غير الصفية.

       - الأنشطة الاجتماعية.

د- مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية):

1. وصف المهارات العددية ومهارات الاتصال المطلوب تطويرها:

• استخدام البرامج الحاسوبية.
• الرقي بلغة الخطاب.

1. استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات :

- استخدام الحواسيب.

- مشاركة الطالب في إدراك المهارة وممارستها.

1. طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية) :

       - الاختبارات.

       - الملاحظة والتقويم المستمر.

       - استبانة تقويم الطالب.

هـ- المهارات الحركية  (إن كانت مطلوبة):

1. وصف للمهارات الحركية (مهارات عضلية ذات منشأ نفسي) المطلوب تطويرها في هذا المجال:    لا شيء

1. استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات الحركية :

لا شيء

1. طرق تقييم اكتساب الطلبة للمهارات الحركية

        لا شيء

5-تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة وفقها خلال الفصل الدراسي:

رقم التقييم

طبيعة مهمة التقييم  (مثلا: مقالة، أو اختبار قصير، أو مشروع جماعي، أو اختبار فصلي... الخ)

الأسبوع المستحق

نسبة الدرجة إلى درجة  التقييم النهائي

1

الامتحان الفصلي الأول

السابع

20%

2

الامتحان الفصلي الثاني

الثالث عشر

20%

3

أوراق البحث داخل القاعة

جميعها

5%

4

الحوار والنقاش

جميعها

5%

5

الامتحان النهائي

الخامس عشر

50%

6

7

2- المراجع الأساسية (التي يجب اتاحتها للطلاب للرجوع إليها):

  -  في الأدب العربي السعودي: د. محمد صالح الشنطي.

  -  النثر الأدبي في المملكة العربية السعودية: د. محمد عبد الرحمن الشامخ.

  -  الشعر في الجزيرة العربية: د. عبد الله الحامد.

  -  فن الرواية في الأدب العربي السعودي: د. محمد صالح الشنطي.

4- المواد الإلكترونية  و مواقع الانترنت ... الخ:

   -  مواقع النوادي الأدبية بالمملكة على الإنترنت.

   -  موقع القصة العربية.

   -  موقع الوراق.

   -  شبكة الفصيح لعلوم العربية.

5-مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة:

                    لا شيء

1-المرافق التعليمية:

(حجرات المحاضرات والمختبرات .. الخ):

-   قاعة دراسية بسعة 40 طالبًا.

2- أجهزة الكمبيوتر:

• معمل حاسوب.
• جهاز عرض الشرائح.

1. مصادر أخرى (حددها – مثلا: إذا كان مطلوبا معدات مختبر معينة حدد المتطلبات أو أرفق قائمة):

• دائرة تلفزيونية مغلقة إذا كانت المحاضرة مشتركة بين الطلاب والطالبات.

1-استراتيجيات الحصول على تغذية راجعة عن جودة التعليم:

 - الحصول على نتائج الطلاب من (الامتحانات، وسائل التقويم الأخرى).

 -  رأي الطلاب عبر الحوارات، والاستبانات.

 - التقويم المستمر.

2- الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم  عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم: 

  - التحليل لنتائج الطلاب.

 -  ورش عمل داخل القسم.

3-عمليات تحسين التعليم:

•  برامج لتطوير مهارات الأستاذ.
• تهيئة الجو المناسب للطلاب عن طريق البرامج الاجتماعية والترفيه.
• الارتقاء بالعلاقة بين الأستاذ والطالب لتكون علاقة أخوية تعاونية.
• متابعة الجديد.
• الحوافز المعنوية والمادية.

4-عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة:

  عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة  (مثلا: فحص التصحيح أو الدرجات من قبل عضو هيئة تدريس مستقل لعينة من أعمال الطلبة،  وقيام أستاذ المقرر بتبادل تصحيح عينة من الواجبات أو الاختبارات بصفة دورية  مع  عضو هيئة تدريس آخر لنفس المقرر  في مؤسسة تعليمية أخرى):

يمكن تطبيق جميع ما ذكر هنا.

1. صف  العمليات والخطط المعدة لمراجعة التغذية الراجعة لجودة المقرر والتخطيط للتحسين:

• ورش عمل لأساتذة المقرر.
• لقاءات دورية بطلاب متميزين ومتوسطين لمعرفة الجوانب السلبية والإيجابية.
• إتاحة الفرصة لتحديث المقرّر بصفة دورية (سنويًّا مثلاً).
• الموازنة (المقارنة) بالمقررات المماثلة في الكليات المناظرة.